廖雅瓊

學生的差異是真實存在的，由于家庭背景、接受能力等不同，班級中總會出現(xiàn)或多或少的“學困生”。俗話說：“十個手指頭也有長短”，我們所帶的學生水平不可能整齊劃一，既有學習有困難的“學困生”，也有學習紀律松懈、行為習慣差的“學困生”。古人云：“親其師，信其道”，當一個“學困生”在接受教育的過程中，能觀察和體會到教師對自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導，完全是為了自己健康成長的時候，就會由尊重、接受，進而愛戴教師。這就需要教師抓住機會換個角度對待“學困生”，用愛心去呵護，用真心去關(guān)愛，用耐心去教育，要像潤物細無聲的春雨，為他們的成長導航把舵。

記得有一個叫王凡的小男生，讓我傷透了腦筋，文化課學習差不說，就連體育課也經(jīng)常違反紀律，欺負女同學，講臟話，打架更是家常便飯。有一次，王凡在體育課上私下鼓動2名男生說肚子不舒服要上廁所，當時體育老師也沒多想就讓去了。20分鐘過去了，不見回來，體育老師嚇壞了，怕出什么事情，動員全班學生到處找，廁所、教室、校園找遍了，連人影都不見。就這樣下課鈴也響了，當體育老師把其他學生帶到教室門口時，王凡和其他2名男生氣喘吁吁地跑了回來，體育老師大發(fā)雷霆，狠狠地批評了一番，將3名學生拎到我面前讓我處理……在王凡的慫恿下，類似讓人想不到的事不計其數(shù)，科任老師一提起他就頭痛，作為班主任，責任驅(qū)使我必須關(guān)注這個學生，改變這個學生的行為，我內(nèi)心一次次地告訴自己，一定可以找到辦法的。

通過和科任老師交談得知，王凡的媽媽早年病逝，父親常年在外打工，是爺爺、奶奶從小一手帶大的。此時，我突然對這個孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生了理解和同情。經(jīng)過一段時間的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他籃球打得不錯，唱歌雖然老跑調(diào)但很喜歡唱，也很投入。于是我嘗試著從籃球和唱歌這兩個方面入手，改變他的壞習慣。平時我有意識地接近他，通過聊天、做游戲和他成了好朋友。通過和體育老師共同“策劃”，讓他當體育小組長。并推薦他當音樂課代表。隨后一段時間里，王凡變了，上課不搗亂，也不逃課了，作業(yè)也能按時交上了，還代表我們班正式加入了?；@球隊。

孔子曰：“愛之，能勿勞乎？”羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。”“春風化喜雨”“潤物細無聲”教育學生的“春風”、“喜雨”，其實就是教師對學生真摯的愛。作為教師，我們要時刻換個角度對待“問題學生”，有“問題”不可怕，可怕的是教師沒努力找教育的鍥入點就放棄。正處在花樣時期的學生是需要愛與鼓勵的，今天我們?yōu)閷W生的自信遞上一塊磚，明天他可能就會造起自強的大廈。正所謂人生不是短跑比賽，而是一場馬拉松式的長跑，我們要學會用愛，慢慢等待。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個孩子在學校里抬起頭來走路?！?/p>