馮起森

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的更新發(fā)展，并且在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。尤其是多媒體技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用，新課程改革的推進(jìn)，促使了多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合，這也是信息發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作文教學(xué)不僅影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，并且對學(xué)生語言表達(dá)能力以及組織能力也有著很大的影響。多媒體的應(yīng)用能夠有效的改善目前的語文作文教學(xué)狀況，不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還可能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的思維活動(dòng)都要在一定的情境和氛圍內(nèi)進(jìn)行，在這樣的情境內(nèi)才能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中語文作文教學(xué)中也是如此，只有學(xué)生產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，才能夠促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)和寫作。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師布置作文題目，然后留給學(xué)生一定的時(shí)間來進(jìn)行自由發(fā)揮。很多學(xué)生拿到作文題目之后并不是完全理解，只是以完成任務(wù)的心理在進(jìn)行寫作，因此很多學(xué)生一到作文課的時(shí)候就感覺無話可說，沒有什么話題可以寫，甚至逐漸地對寫作產(chǎn)生了一種畏懼心理，嚴(yán)重的影響了作文教學(xué)的質(zhì)量。因此教師應(yīng)該采取有效的措施來改善這一問題，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生能夠感受到相關(guān)的情境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生寫作的欲望和動(dòng)力。多媒體可以展示聲音、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如，作文題目要求描寫大草原的風(fēng)光，但是很多學(xué)生并沒有去過西藏，沒有親眼看過草原的遼闊，如果直接描寫可能具備一定的難度，讓學(xué)生很難有想象的空間。這時(shí)教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些西藏草原風(fēng)光的視頻，在視頻當(dāng)中是一望無際的大草原，藍(lán)色的天空美得像一幅畫布一樣，遠(yuǎn)處成群的牛羊在自由自在地吃著草，這樣安逸自然的場景仿佛將學(xué)生一下帶到了遼闊的草原之上，跟隨著攝像機(jī)的鏡頭來瀏覽草原的自然風(fēng)光，能夠體會(huì)到大草原的壯觀。在這樣的情境下學(xué)生也產(chǎn)生了向往之情，沉浸在大自然的美麗風(fēng)光當(dāng)中，想要由衷贊美這樣的美景，產(chǎn)生了寫作的興趣。

二、制作課件，提供豐富作文素材

多媒體的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成豐富的課件，將寫作的關(guān)鍵詞或是主體方向羅列出來，給學(xué)生帶來一定的啟發(fā)。寫作需要學(xué)生積累大量的寫作素材，這樣才能夠隨時(shí)的選擇應(yīng)用，不同的文章需要不同的素材，如果素材積累過少，就會(huì)使學(xué)生的寫作變得比較困難。教師可以通過制作課件的形式給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生養(yǎng)成收集寫作素材的習(xí)慣。教師在日常備課的過程中可以利用多媒體聲光色于一體的特性，展示一些有價(jià)值的寫作素材。課件的制作一定要做到生動(dòng)形象，盡可能地化抽象為具體，讓學(xué)生能夠從課件中獲得寫作思路。

如，現(xiàn)在“低碳”是一種人們推崇和追求的生活方式，但是有的學(xué)生可能對這一概念的理解并不是很恰當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)理解的偏差，這時(shí)就需要教師借助課件來幫助學(xué)生積累寫作素材。在課件當(dāng)中教師可以多插入一些圖畫，比如人們放棄開車，選擇騎自行車出行；小朋友開始實(shí)行紙張雙面利用；人們植樹造林保護(hù)環(huán)境等，另外還可以植入一些動(dòng)畫片，展現(xiàn)在大屏幕上，這樣的形式會(huì)讓學(xué)生更感興趣，以這樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生從課件當(dāng)中獲得一定的寫作思路，并且收集一些寫作素材，拓展寫作思路，讓學(xué)生在寫作的過程中可以更加自如的發(fā)揮，描寫出自身的真情實(shí)感。

三、開展科學(xué)講評，提高作文水平

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，應(yīng)該利用多媒體科學(xué)的進(jìn)行作文講評，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些范文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生一起來討論分析文章中存在的問題，讓學(xué)生將自身的真實(shí)想法表達(dá)出來，在共同講評的過程中學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的相似問題，有利于自身作文水平的提升。

如，描寫游戲、活動(dòng)的作文主要突出表現(xiàn)其中的人物動(dòng)作，但是描寫的方式不同取得的寫作效果也不同。例如描寫課間活動(dòng)，教師可以找來一篇問題范文，文中描寫道“在課間，我們都會(huì)做一些運(yùn)動(dòng)，比如打籃球，很多男孩子聚集在一起，奔跑著、歡笑著，每個(gè)人都玩得很盡興……”這段描寫的籃球運(yùn)動(dòng)非?；\統(tǒng)，沒有將籃球的特點(diǎn)描寫出來，“打，扣、傳”等經(jīng)典動(dòng)作都沒有體現(xiàn)出來，所以說并不是很形象的描寫。通過講評，學(xué)生也更加了解寫作的技巧，有利于自身水平的提升。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)有了更廣泛的應(yīng)用，特別是在初中語文作文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，并且可以給學(xué)生提供豐富的素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作質(zhì)量。