周瑞春

在新課程的寫作教學(xué)中，教師對(duì)寫作的指導(dǎo)，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注到學(xué)生的精神層面。教師要為學(xué)生的寫作注入“活”水。

一、寫作從詩(shī)歌中來

從小到大，學(xué)生們能夠熟讀吟誦的當(dāng)屬唐詩(shī)了。但是學(xué)生們多是機(jī)械背誦，并不能仔細(xì)品味，汲取寫作的養(yǎng)料，這就需要教師有效地引導(dǎo)。試舉一例，在課堂中，我先以唐朝胡令能的七言絕句《小兒垂釣》為例，全詩(shī)是“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睂W(xué)生之間互相交流，談各自的閱讀感受。學(xué)生的思想得到?jīng)_撞，寫作的靈感應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生提煉的寫作法寶有：這是一首敘事詩(shī)，著重刻畫了一個(gè)頑童學(xué)垂釣的情景。其中有人物的細(xì)節(jié)描寫，包括動(dòng)作、神態(tài)、外貌等；還有周圍環(huán)境的映襯，其他人物的側(cè)面烘托。整幅畫面美妙和諧、動(dòng)靜相映，充滿了生活的氣息。學(xué)生在思考、交流中也有所領(lǐng)悟，既學(xué)習(xí)了寫作技法，也感受了生活的美、人物的美和情感的美。

再以唐代王維的五言律詩(shī)《山居秋暝》為例，詩(shī)歌內(nèi)容是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！边@是一首寫景物的詩(shī)歌，讓學(xué)生跟著山水大詩(shī)人王維領(lǐng)悟?qū)懢拔锏姆椒ㄊ窃偾‘?dāng)不過了。學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果是：寫景物要有層次性、主次性，要有動(dòng)、有靜、有聲、有色，而且要有人的活動(dòng)，增添生氣和情感。還要做到借景抒情、融情于景。詩(shī)歌與寫作的連接，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、激發(fā)了學(xué)生的飽滿熱情，更學(xué)得了寫作技法，潤(rùn)染了自己的情感。

二、寫作從繪畫中來

世界的知名油畫，學(xué)生頗為熟悉。讓學(xué)生欣賞油畫，不僅有濃厚的興趣，更能從中悟出寫作之寶。課前搜集展示：學(xué)生交流自己印象中喜歡的人物繪畫，選出自己最深刻的人物發(fā)表見解，然后請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)欣賞一幅油畫，仔細(xì)觀察其中的人物：看到了怎樣的一個(gè)人，從哪觀察出來的？學(xué)生積極參與討論并交流。有的學(xué)生說，我看到了一個(gè)調(diào)皮，而且有點(diǎn)狡黠的小男孩。我是從他的眼神看出來的。他的眼珠很有特點(diǎn)——白眼球特別的多，而且是斜視。所以他不知在打什么鬼主意呢。有的學(xué)生說我看到的是一個(gè)有點(diǎn)邋遢的小男孩。觀察他的穿著——兩只襪子色澤不一樣，衣服也有點(diǎn)不著調(diào)。有的學(xué)生說我看到的是一個(gè)生活貧困、可憐兮兮的小男孩。寒酸的打扮，手里拿著青蘋果；還有周圍的土泥墻，這些都能說明這個(gè)小男孩的狀況。他應(yīng)該是生活在貧民窟的，這可能是這位畫家要表現(xiàn)的意旨吧。

教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，面對(duì)同一副畫中的同一個(gè)人物，同學(xué)們都能調(diào)動(dòng)自己的感官，大膽說出自己與眾不同的看法。而且有的同學(xué)觀察人物能夠入木三分，能通過人物的表象甚至是肢體語(yǔ)言，揣測(cè)出人物的內(nèi)心。學(xué)生與寫作連接后領(lǐng)悟到，畫家要表現(xiàn)的人物是形神兼?zhèn)涞?。而人物的“神”是通過具體的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言，還可以是具體的場(chǎng)景來突出。畫家通過渲染人物的性格來表現(xiàn)主題。教師啟發(fā)學(xué)生，畫如人生，畫中盡顯人生百態(tài)，這是畫家呈現(xiàn)給我們的魅力。那么，在寫作中也應(yīng)這樣來表現(xiàn)人物。學(xué)生從繪畫中積累描寫人物的種種方法，完成由具象到抽象的思維提升。

三、寫作從影視中來

最近幾年，各個(gè)電視臺(tái)舉辦了很多親民的欄目，《我是大明星》是學(xué)生尤其感興趣的。如果能在寫作的課堂上播放精彩的片段，學(xué)生必然興味很濃。我選取了E舞飛揚(yáng)的一段視頻。該視頻不僅有生動(dòng)的表演，而且對(duì)每個(gè)追夢(mèng)少年的成長(zhǎng)過程和家庭狀況都有報(bào)道。學(xué)生觀看這段視頻，抓住其中印象深刻的人物，說出自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，從中提煉出寫作的觀點(diǎn)。E舞飛揚(yáng)的幾個(gè)隊(duì)員都是年輕人，與初中生非常接近，容易產(chǎn)生情感共鳴。在小組交流之后，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己與眾不同的觀點(diǎn)：追夢(mèng)的過程很坎坷；破繭成蝶是美麗的蛻變；窮人的孩子早當(dāng)家；生于憂患；他們是我最好的朋友；貧窮也是一筆財(cái)富；臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；幸福像花兒一般綻放；也談“追星”；“明星”的全新定義等。再讓學(xué)生認(rèn)真觀看3位評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)，加深自己的理解，提升自己的認(rèn)識(shí)。

在確立了寫作中心的前提下，學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物的心理，搭配上周圍的觀眾、現(xiàn)場(chǎng)的舞臺(tái)環(huán)境氛圍，仔細(xì)聆聽評(píng)委的激情點(diǎn)評(píng)。學(xué)生圍繞自己要表現(xiàn)的觀點(diǎn)，進(jìn)行描寫與敘述；學(xué)生自主完成，然后在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的潤(rùn)色；由中心的確立到材料的選取，學(xué)生細(xì)致的觀察、用心的思考，整個(gè)作文的過程實(shí)行全程跟蹤。統(tǒng)一的素材，統(tǒng)一的指導(dǎo)，學(xué)生身臨其境地觀察、思索、討論、探究。

學(xué)生如能照此堅(jiān)持做，定能善于思考、觀察、感悟、積累、沉淀；定能做學(xué)習(xí)、生活的有心人；定能用語(yǔ)文的心態(tài)去生活，用生活的心態(tài)去學(xué)語(yǔ)文。