寧旺 徐立新

【摘 要】物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立、物理學(xué)的發(fā)展，都離不開實(shí)驗(yàn)，都必須嚴(yán)格地以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展中占有舉足輕重的地位，同時(shí)也在推動(dòng)其他科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展中也起到極其重要的作用。因此可知，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)也是意義重大。

【關(guān)鍵詞】自制教具；物理實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究

在物理教學(xué)中占有特殊地位的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生形成物理概念、理解物理概念、提升分析解決物理問題能力具有重要的作用。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生提供探究物理規(guī)律和直接驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，這其實(shí)是物理實(shí)驗(yàn)不能被其他教學(xué)方法取代的原因。物理實(shí)驗(yàn)除了是一種有效的教學(xué)手段之外，同時(shí)也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。物理實(shí)驗(yàn)如果想要順利有序地開展起來，與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器必不可少。作者認(rèn)為，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具也應(yīng)當(dāng)來源于生活。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生能夠可以向科學(xué)家一樣的去經(jīng)歷物理事實(shí)的探究過程，這樣得來的知識(shí)才會(huì)更加的有用和牢固。

一、自制教具的背景和現(xiàn)狀

（一）自制教具的背景

讓學(xué)生各方面能力得到發(fā)展是重要的任務(wù)，在對(duì)比我國教育背景之下，國家借鑒國際上先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，于全國范圍內(nèi)進(jìn)行了大范圍的基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施和推廣，并在提高全部學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下積極地展開工作。不斷推進(jìn)的教育改革，促使每個(gè)學(xué)科的的新課改得到落實(shí)，就以物理學(xué)為例，其以往課程的偏、難、煩、舊以及課程結(jié)構(gòu)的單一狀況得到了有效的改變。就其教學(xué)方式上也有長(zhǎng)足的改變，從以往的講課本方式到提倡科學(xué)探究，就以往學(xué)生的單純參與到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從拋開實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)方式到從實(shí)驗(yàn)入手的教學(xué)方式，都有了令人喜悅的提高。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)之中還明確地提出：“除專門配備的儀器外，應(yīng)提倡師生利用身邊的器具、物品、材料等進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)”

（二）自制教具的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)物理教學(xué)思想的束縛下，偏重知識(shí)的傳授在大部分的物理教學(xué)中仍舊頗受青睞，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用一直被忽略，實(shí)施新課改提出的“科學(xué)探究”的計(jì)劃備受阻撓。被動(dòng)接受依舊是物理教與學(xué)的的主要方式，所以在這個(gè)教學(xué)背景之下，希望學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐獲得知7識(shí)的愿望變成了奢望。學(xué)生的主體地位也沒有得到很好的體現(xiàn)，他們很少根據(jù)自己的想法在教學(xué)中發(fā)表意見。現(xiàn)如今，在物理教學(xué)的課堂之上仍然暴露了許多的問題：必要的演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)淪為口頭描述或者多媒體演示的現(xiàn)象屢見不鮮，師生不能夠有效的互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不真實(shí)性，都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大問題，對(duì)于學(xué)生的觀察動(dòng)手能力的培養(yǎng)都沒有多大的幫助。

（三）對(duì)自制教具的認(rèn)識(shí)

自制教具在物理實(shí)驗(yàn)中具有獨(dú)特的意義，它可以使教學(xué)向自主、合作、探究的方向發(fā)展。但是自制教具并沒有在每個(gè)中學(xué)得到深入的發(fā)展，作者認(rèn)為其原因主要是學(xué)校、師生對(duì)自制教具的認(rèn)識(shí)還不到位。所以，按作者的觀點(diǎn)來看，掌握自制教具的含義、特征、作用是十分必要的。

二、自制教具的常用作法

自制教具的制作方法作者也有一些羅列，以期給予大家?guī)椭?/p>

（一）替代法

使用已經(jīng)存在且容易得到的東西充當(dāng)教具，是一個(gè)十分完美的想法。投影儀模擬太陽光的效果，盛滿水的燒杯充當(dāng)三棱鏡，面積較大的教科書當(dāng)作直尺都是不錯(cuò)的選擇。

（二）仿制法

為了向全班同學(xué)清楚直觀地展示某一現(xiàn)象或方便自己使用，教師可以用仿制的方法，依照現(xiàn)有的儀器或設(shè)備進(jìn)行仿制。例如：在學(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要了解天平的結(jié)構(gòu)組成并掌握天平的使用方法，為了演示方便，教師可以利用常見的材料，像鐵架臺(tái)、量角器、刻度尺、鐵釘、螺帽等，仿制一個(gè)尺寸更大的天平，便于學(xué)生觀察。用學(xué)生熟知的物品制成天平，能很好吸引學(xué)生的注意，使課堂氣氛活躍起來，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)法

對(duì)于有缺陷的儀器設(shè)備，教師可以從儀器的結(jié)構(gòu)、功能、外觀等方面下手，圖2-1自制天平第對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，例如，前幾年，利用單擺測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)還是人為地?cái)?shù)擺動(dòng)周期并用秒表記錄總時(shí)間，然后根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算重力加速度，這種方法簡(jiǎn)單方便，但由于人的反應(yīng)時(shí)差，周期的測(cè)量不是特別準(zhǔn)確，為了進(jìn)一步提高精確度，物理學(xué)者在單擺的平衡位置安裝了光電門，通過光電計(jì)數(shù)器記錄擺球遮擋光電門的次數(shù)以及所用的時(shí)間來計(jì)算重力加速度，這樣大大提高了測(cè)量精度。

三、總結(jié)

任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)過程，教育改革也是如此。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，教育者們逐漸意識(shí)到，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、鞏固所學(xué)知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際中起到的顯著作用。但由于教學(xué)儀器的不完善、教師對(duì)多媒體的依賴以及對(duì)自制教具的不全面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能到達(dá)預(yù)期的效果。筆者通過查閱資料并結(jié)合自己的理解，全面概括了自制教具的作用以及在物理教學(xué)中的意義，通過調(diào)查研究，分析自制教具的應(yīng)用現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因，并提出加強(qiáng)自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)建議。希望通過我的研究，讓中學(xué)物理教師重新認(rèn)識(shí)自制教具在物理教學(xué)中的作用，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容親自動(dòng)手制作教具，并將這些自制教具應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，我相信過不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)愛上物理課。

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