作文教學是語文教學的重頭戲，是每位老師都犯愁的事，難在教師不好講解，學生不好寫作。如果老師講的空洞，學生就無法動筆寫作，這樣就無法完成教學任務(wù)。學生作文訓(xùn)練，從審題到構(gòu)思，從提筆寫作到修改定稿，是一個復(fù)雜的過程，本文就其中的幾個方面，如作文的主題結(jié)構(gòu)，作文的寫作手法，個性化作文等談?wù)勛约旱目捶?，與大家交流，共同提高作文教學水平。學生到了初中，假如沒有經(jīng)過閱讀訓(xùn)練，寫出來的作文大多還是東一榔頭西一棒槌，毫無章法可言。

針對這種情況老師就要給學生講解一些常規(guī)的寫作知識了。筆者認為對于七年級的學生，不管他寫什么內(nèi)容，一定要嚴格要求學生，告訴學生心里想什么就寫什么，要用手中的筆表達自己真實的感情，表達對周圍事物的看法，切不可誘導(dǎo)學生剽竊他人的作品。在實際的教學當中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師讓學生背范文，這是飲鴆止渴，久而久之，學生只能靠作文選來寫作了。這是對作文教學理念的歪解，是極不負責任的做法。所以，在教學的時候，必須明明白白地告訴學生作文的基本原則，只有遵循這些原則，才能寫出符合章法的作文來，否則就是亂寫胡寫。作文涉及的問題很多，在教學的過程中，要逐一給學生講清楚，讓他們牢記心間，寫作時方能有章可循。一定不是胡編亂造的文字，一定是生動有趣的文字。這里筆者大致談?wù)勛魑牡膸讉€關(guān)鍵問題吧。

一、主題問題

一篇文章的主題很重要，學生的作文主題是有，但是不是那么突出，是不是表達了自己的世界觀人生觀價值觀，值得思考。有的作文往往帶有偏見或者曲解社會的現(xiàn)象，記得一個學生，贊美家鄉(xiāng)的風景十分的美麗，描寫也到位，把家鄉(xiāng)豐收的景象寫得生動形象，可到了結(jié)尾，沒有進一步的發(fā)揮，這些美景是怎么來的，它表現(xiàn)家鄉(xiāng)的面貌或者是怎樣的變化，其實很自然的應(yīng)想到目前的國家政策，但是他沒有往這方面想，反而批判當今社會現(xiàn)象的不正之風，意思是人們只知道掙錢不知道欣賞風景。這突兀的一筆，把整篇文章破壞掉了。筆者讓他去修改，修改后的作文大放異彩，此文投到《張掖日報》，不久就與世人見面了。

二、結(jié)構(gòu)問題

學生作文最大的弊端是通篇一段，或者是不知道如何分層寫，不該分的時候分層了，該分的時候卻不分。這就是學生對文章的整體結(jié)構(gòu)沒有把握住。學生作文，讓他們掌握基本的三段式比較容易。開頭和結(jié)尾的寫法大致一樣，開頭要別開生面，與眾不同，就是說一下子要抓住讀者的眼球；結(jié)尾一定要把作文提高到一個檔次，最好提高到民族或者是國家的層面，就目前的時事來講中華民族的偉大復(fù)興就是最好的主題。中間的部分，讓學生每段寫句中心句，圍繞中心句來展開情節(jié)敘述，這樣一來，學生基本上能整體把握文章的思路了，寫起來肯定不會再出現(xiàn)段落層次不清的問題。

三、寫作手法的問題

寫作技巧問題，是個很難講的問題，因為空洞的說教沒有任何實際意義，要結(jié)合具體的實例講解，對學生而言，起碼的基本的修辭手法要會用，比喻、擬人、排比必須要掌握，引用這種手法，筆者認為是最好的，因為學過的或者是自己看到的詩詞名句或者是名言警句或者是俗語諺語或者歌詞或者網(wǎng)絡(luò)流行語等等，皆可以拿來用在自己的作文當中，還能復(fù)習鞏固舊知識，是考驗學生綜合能力的最好的辦法。

四、作文個性化問題

現(xiàn)在的學生很是有個性，但是在作文里就顯示不出來，能寫出有個性作文的不多。學生的能力層次是高低不同的，對于高層次的學生，就要按高標準來訓(xùn)練。學生最怕的就是老師按統(tǒng)一的模子訓(xùn)練，這樣寫出來的作文千篇一律，扼殺了學生的獨創(chuàng)性，寫出的作文毫無個性可言。筆者提倡學生寫自己的想法，用手中的筆，描繪對生活的美好愿景，表達對人生理想的良好祝愿，闡述對世事萬象的理解等。我們老師一定要培養(yǎng)有個性有獨創(chuàng)精神的學生。

作文寫作是一個非常復(fù)雜的工程，從開始的備料到修筑作文殿堂的藝術(shù)設(shè)想，再到具體的能工巧匠的一刀一斧的雕琢，無不顯示智慧的火花，所以，我們老師要認真的研究，精心的設(shè)計，才能培養(yǎng)出獨領(lǐng)風騷的一代人才來。

（鄭華 甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)初中 734300）