詹曉玲

【設(shè)計(jì)思路】

1.在小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，能主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體會(huì)合作的愉快。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們?cè)谡n外進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

【寫法指導(dǎo)】

寫這類作文最重要的是親自動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真回憶實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，將實(shí)驗(yàn)原因、準(zhǔn)備、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論有條理地描述出來，還可以寫寫從中受到的啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)過程要敘述細(xì)致、清楚明白，還要結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)程刻畫好人物的動(dòng)作及心理活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)圍繞中心，做好前后有致、詳略得當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識(shí)，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。

2.培養(yǎng)孩子的觀察、表達(dá)能力，能把實(shí)驗(yàn)的過程寫下來。

3.引導(dǎo)孩子在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)孩子將他們實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜怼?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.將實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

2.將自己在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和心靈感悟?qū)懗鰜怼?/p>

【課前準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、杯子、水、打火機(jī)。

【教學(xué)過程】

一、看實(shí)驗(yàn)

1.激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，大家仔細(xì)看老師在黑板上寫了兩個(gè)什么字？看到這兩個(gè)字，你會(huì)想到什么？

（老師在黑板上板書“水”“火”兩個(gè)字。學(xué)生想到：水火不相容）

師：水火真的不相容嗎？那我們一起來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)給同學(xué)們提幾個(gè)要求：

看：過程、動(dòng)作、神情

聽：聲音、語言

想：?jiǎn)栴}、道理

2.開始實(shí)驗(yàn)：老師把一根比較粗的蠟燭粘在杯子底部，固定好，倒入一些水，水面離蠟燭有一點(diǎn)點(diǎn)距離（不淹沒蠟燭）。點(diǎn)燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。

二、做實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前，有個(gè)小提示：待會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要記清楚實(shí)驗(yàn)的過程，記住自己當(dāng)時(shí)的心理變化。

2.在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程中，教師巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們留心在實(shí)驗(yàn)過程中看到的和想到的。

A.蠟燭固定在杯子的底部。

B.將水慢慢地倒入杯子，使蠟燭頂端露出水面幾毫米。

C.小心翼翼地點(diǎn)燃蠟燭。

D.說說實(shí)驗(yàn)過程中你的內(nèi)心想法。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)時(shí)，要從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生拓寬思路，啟發(fā)學(xué)生把自己動(dòng)手嘗試的過程說清楚。通過互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己動(dòng)手嘗試的情景，使作文指導(dǎo)與學(xué)生真實(shí)的生活、鮮活的個(gè)性融合起來，解決言之有物的問題?！?/p>

三、說實(shí)驗(yàn)

1.說說自己做實(shí)驗(yàn)的過程，注意用詞的準(zhǔn)確。（板書：做實(shí)驗(yàn)：先……接著……然后……最后……）

2.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半，你看到了什么，想到了什么？

3.仔細(xì)觀察一下，火苗和蠟燭都有哪些變化？

4.試驗(yàn)結(jié)束了，你又看到了什么，想到了什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭在燃燒了一段時(shí)間以后火焰漸漸接近水面了，蠟燭沒有熄滅。又過了好一會(huì)兒，蠟燭居然凹進(jìn)去了！火焰也已經(jīng)燒到水下了，仍然沒有熄滅。

5.回憶老師是怎么往杯子里倒水的？蠟燭周圍有什么變化？

6.想一想：為什么水底下能點(diǎn)燈？（學(xué)生交流在實(shí)驗(yàn)過程中看到的和想到的。）

板書： 看到的：

想到的：

心情：

7.說說實(shí)驗(yàn)原理。

蠟燭在燃燒過程中融化的蠟，遇到水會(huì)迅速變成固體，并凍結(jié)在火焰四周?；鹧娴陀谒鏁r(shí)，水會(huì)把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，因此蠟筒就能保護(hù)火苗一直燃燒。所以水中可以“點(diǎn)燈”。

師：同學(xué)們，今天的實(shí)驗(yàn)有趣嗎？想不想把它寫下來？

四、寫實(shí)驗(yàn)

1.PPT出示詞句超市：

2.我有妙筆——寫一寫。

A.按先后順序?qū)懗鰧?shí)驗(yàn)的全過程。

B.注意把不同階段的心情描述清楚。

C.這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓你想到了什么？

3.學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。

俗話說：“萬事開頭難?！焙玫拈_頭，不但能引出文章的話題，更能提起讀者閱讀的興趣。一般的開頭方法有開門見山法、接近法、類比法、描寫法、議論法、引用法、比喻法、設(shè)疑法等。說說你們準(zhǔn)備怎么開頭呢？

（在寫之前，先交代注意事項(xiàng)，結(jié)合板書，讓學(xué)生弄明白怎樣寫。）

4.自己修改，交流評(píng)議，學(xué)習(xí)修改。

（1）自改、互評(píng)。

寫完后，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：

A.科學(xué)嘗試的過程是否寫得完整、具體，體會(huì)是否真實(shí)？

B.文章的條理是否清楚，語句是否通順，是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

2.全班交流，教師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：“好文章是改出來的”，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力?；?dòng)評(píng)改時(shí)，教師可針對(duì)本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將所學(xué)的表達(dá)方法滲透于具體的習(xí)作中。】

5.再次修改，謄寫習(xí)作。

附：板書設(shè)計(jì)

觀察實(shí)驗(yàn)——認(rèn)真仔細(xì)

實(shí)驗(yàn)過程——交代清楚

心理活動(dòng)——表達(dá)真實(shí)

【教學(xué)反思】

本堂課我進(jìn)行了有效的“前”作文教學(xué)，它注重的是學(xué)生寫文章之前的教學(xué)誘導(dǎo)過程以及學(xué)生思維發(fā)生的狀況，教給學(xué)生通過眼、耳、手、嘴、鼻，攝取活生生的生活素材。在本節(jié)課上，我花了大量的時(shí)間讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，親自做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)孩子們激情參與，用心獲得真切的體驗(yàn)。

反思這堂課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.語文教師普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，不少學(xué)生一說作文就頭疼。而把作文與科學(xué)進(jìn)行整合，解決了“無話可說”的問題?？茖W(xué)不是一堆僵化的知識(shí)體系，它本身是活動(dòng)，是充滿趣味的游戲。在課堂上，我們將觀察、描述、作文等語文教學(xué)的過程與科學(xué)實(shí)驗(yàn)完美地結(jié)合在一起，結(jié)合得不留痕跡，結(jié)合得讓孩子們興高采烈。這種整合真正實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效果。

2.用科學(xué)實(shí)驗(yàn)引路，指導(dǎo)作文，是作文教學(xué)的一種方式。我將科學(xué)現(xiàn)象與作文的觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)悟結(jié)合起來，在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?。這樣的作文，為學(xué)生提供了鮮活的寫作素材，讓孩子們的作文真正擺脫了無病呻吟的狀態(tài)。

3.本次習(xí)作是一次小實(shí)驗(yàn)，所以給孩子創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子有了鮮活的生活印象，孩子們肯定會(huì)有話可寫。我們?cè)诤枚嗔?xí)作課上也能看到先現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后寫的設(shè)計(jì)。可是總不能一上作文就先上活動(dòng)課，所以培養(yǎng)孩子留心生活，學(xué)會(huì)積累生活還是重中之重。只有這樣，語文課堂上才能將更多的時(shí)間用在讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法上，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”，寫出自己的內(nèi)心所思，這就是作文的全部奧秘。