張潤蘭

校園是學(xué)生生活中最主要的，也是最快樂的場所，這里有他們看不完的美景、說不盡的趣事、玩不夠的活動，有親密無間的朋友，也有豐富多彩的節(jié)日。

先來看看校園里的小花園，一年四季生機盎然，尤其是秋天更是熱鬧極了，為學(xué)生提供了各種感觀的素材。我指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分諸方面去觀察。遠(yuǎn)看，小花園像一塊細(xì)碎的花布，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇、一片片，紅的、黃的、紫的、白的、粉的，各種顏色的花，應(yīng)有盡有，美不勝收。走近一看，西花蓮傲然挺立枝頭，光彩奪目，神氣十足。喇叭花、玫瑰花、小菊花各有千秋……讓學(xué)生湊上去聞一聞，并借鑒和摸仿《荷花》一課的描寫和聯(lián)想，這么多的花，“一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前這滿園子的花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起……我忽然覺得自己仿佛就是一朵花，穿著漂亮的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，漂亮的衣裳隨風(fēng)舞動……”這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，一篇《我愛校園小花園》的美文就成功了。

再看看校門口的名人石膏像，魯迅、愛因斯坦、華羅庚、居里夫人、陶行知。底座下面都有他們的至理名言，我會讓學(xué)生走近他們，選擇自己喜歡的一位名人，認(rèn)識他們，了解他們，學(xué)習(xí)他們。了解偉人的生平事跡，找到他們成功的秘訣，感受他們精彩的人生。這無疑又為他們提供了習(xí)作的素材。比如：居里夫人。學(xué)生了解到她發(fā)現(xiàn)了鐳。她的名言同學(xué)們很喜歡：強者制造時機，弱者等待時機。她，一個兩次獲得諾貝爾獎的女性，一個淡泊名利、堅忍不拔的女性，她是跨越百年的美麗。然后指導(dǎo)學(xué)生寫下自己的體會，這樣，一篇《我眼中的名人》就誕生了。也可以讓學(xué)生制作手抄報，了解更多讓自己心動的名人，相信同學(xué)們在制作過程中，又多了一份對名人的了解，又激起了一股學(xué)習(xí)的熱情、前進(jìn)的動力。

教學(xué)樓里的文化墻是我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。一層樓帶給我們的是感動中國十大人物。我會讓學(xué)生去了解他們的英雄事跡，特別是授予他們的頒獎詞：語言簡潔、飽含情感、感染力強，蕩氣回腸。指導(dǎo)學(xué)生接觸頒獎詞，把頒獎詞抄下來，試著寫頒獎詞。二樓、三樓、四樓內(nèi)容豐富，各具特色，光榮榜像一面鏡子照出了自己的不足，也指明了自己今后努力的方向；帶領(lǐng)同學(xué)們穿越時空隧道和恐龍來一次親密談話，加深對恐龍的進(jìn)一步了解；寫美的字做美的人，“人”一撇一捺寫起來容易做起來難；引導(dǎo)學(xué)生去欣賞書法作品，學(xué)會品字，提高審美情趣，感受我們中華漢字的博大精深，從而深深地愛上漢字，寫下自己的深刻體會；“師恩難忘”欄目引導(dǎo)學(xué)生感受老師的辛苦、無私，表達(dá)對老師深深的情、濃濃的愛……

課間活動的小食堂里，孩子們或拿一張烙餅，或捧一塊面包，或端一碗湯面，吃得津津有味。比家里的飯好吃嗎？你搶不到心情如何？搶到了感覺怎么樣？孩子們像一群嘰嘰喳喳的小喜鵲爭著搶著發(fā)言，我順勢引導(dǎo)她們寫下自己的心里話。

看到地上一塊塊被同學(xué)們隨手扔掉的餅子、面包，我會問學(xué)生：“這種現(xiàn)象好嗎？假如你遇到這樣的情況，你會勸他嗎？怎樣勸告？”大家進(jìn)行模擬表演，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：①糧食的來之不易；②糧食的用途；③算一筆賬；④引用名言等?？梢越o全校同學(xué)寫一封公開信；也可以采用童話的形式《餅子的哭訴》《救救我》；假如你就是丟餅子的同學(xué)，從前到后思想有了怎樣轉(zhuǎn)變……這樣既進(jìn)行了習(xí)作素材的積累，又讓同學(xué)們知道節(jié)約光榮，浪費可恥。真是一舉多得！

那一次次快活的游戲，難忘的課堂，時刻撥動著學(xué)生情感的弦，讓他們心動。教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)，并適時進(jìn)行指導(dǎo)。如興趣活動課上，我讓學(xué)生畫自己喜歡的一幅畫，讓他們記下畫的過程，典型同學(xué)的表現(xiàn)和自己的做法、內(nèi)心活動；科學(xué)實驗課上，讓學(xué)生觀察實驗的過程、現(xiàn)象、結(jié)果，感受科學(xué)的奧秘；下課后的撕名牌活動帶給他們的是更多的樂趣，是課堂上緊張學(xué)習(xí)之后的徹底放松……

教學(xué)樓、操場、車棚、每一棵樹、每一位老師，朋友之間一句鼓勵的話語、一個親切的笑臉、一次誤會、一次意外等等都可以作為習(xí)作的素材。