黃秀玲

朗讀是一種語言藝術(shù)。朗讀有助于學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解和情感的體驗，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語言能力的一種重要手段。長期以來，朗讀只作為閱讀教學(xué)流程的一個環(huán)節(jié)，很少作為獨(dú)立的課型來實施。朗讀教學(xué)是一項技巧性很高的教學(xué)工作，作為語文科任教師，應(yīng)該高度重視，練好教學(xué)基本功，努力促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

一、朗讀教學(xué)的課堂設(shè)計

1.把準(zhǔn)設(shè)計依據(jù)

朗讀教學(xué)設(shè)計時要深入了解教材和學(xué)生，即傳統(tǒng)說法中的“吃透兩頭”。除此以外，還要“吃透課標(biāo)”，即全面了解課標(biāo)要求，全面了解學(xué)生的普通話水平，全面了解教材內(nèi)容。

課標(biāo)對每個學(xué)段的朗讀教學(xué)要求是：第一學(xué)段，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第二學(xué)段，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第三學(xué)段，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。以上要求，概括起來就是三項7個字：正確、流利、有感情。結(jié)合普通話技巧訓(xùn)練的內(nèi)容與小學(xué)語文教學(xué)的實際，得出具體要求大致如下。

一是正確?？朔窖缘挠绊?，能讀準(zhǔn)每一個字的聲、韻、調(diào)；在語流狀態(tài)中讀好重音、輕聲（含次輕聲）和兒化音節(jié)。

二是流利。不漏字，不添字，不回讀，節(jié)奏停頓、標(biāo)點停頓和段落（小節(jié)）停頓正確，有一定的速度（每分鐘達(dá)到160字左右）。

三是有感情。在理解內(nèi)容和體驗情感的基礎(chǔ)上定好語調(diào)，讀出語氣的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急。

以上具體要求在不同學(xué)段中有不同的實施標(biāo)準(zhǔn)。此外，對一節(jié)朗讀訓(xùn)練課而言，“正確、流利、有感情”這三項要求必須根據(jù)學(xué)段的特點，在兼顧的基礎(chǔ)上突出其中一項，不能面面俱到，否則事倍功半、欲速不達(dá)。

在了解課標(biāo)要求和學(xué)生普通話水平后，就要緊密結(jié)合課文，精選朗讀訓(xùn)練材料，選擇標(biāo)準(zhǔn)是：有利于糾正學(xué)生的方言，有利于訓(xùn)練學(xué)生的普通話技巧，有利于加深學(xué)生對語言的理解和情感的體驗。

2.確定設(shè)計思路

朗讀是一項口耳相傳的技巧，不能單純地講理論、講方法，而是要重示范、重練習(xí)。朗讀教學(xué)的目標(biāo)定位于“提高普通話水平，增強(qiáng)語言的理解能力和情感的感悟能力”。這三個方面是相輔相成、不能隨意割裂的。既不能脫離對具體語言內(nèi)容的理解和情感體驗，單純地進(jìn)行普通話技能訓(xùn)練，也不能拋開普通話技能而“不知其所以然”地進(jìn)行課文朗讀。

根據(jù)朗讀教學(xué)的目標(biāo)，可以確定朗讀教學(xué)的大致環(huán)節(jié)，以形成一定的教學(xué)流程設(shè)計思路。既然朗讀是口耳相傳的技巧，那么如聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音，兒化音節(jié)的呼讀，次輕聲的讀法，節(jié)奏的停頓等發(fā)音訓(xùn)練必不可少，因此單項技巧訓(xùn)練應(yīng)該是朗讀教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。在口耳相傳的過程中，教師的講解和示范很重要，學(xué)生的實踐練習(xí)更重要，因此“講解示范”和“實踐練習(xí)”應(yīng)是朗讀教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于朗讀必須與語言內(nèi)容理解和情感體驗緊密結(jié)合，那么，對朗讀材料的理解和感悟（理解語言內(nèi)容的含義，感悟主人公或作者的情感），也是朗讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也應(yīng)該是朗讀教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

歸納起來，在設(shè)計朗讀教學(xué)流程時大致可以這樣安排：出示朗讀材料—朗讀材料理解感悟—單項技巧訓(xùn)練—教師講解示范—學(xué)生實踐練習(xí)—教師總結(jié)點評。這些環(huán)節(jié)可以進(jìn)行有機(jī)整合和適當(dāng)調(diào)配，例如，“朗讀材料理解感悟”可以融入“教師講解示范”或“學(xué)生實踐練習(xí)”的環(huán)節(jié)；“單項技巧訓(xùn)練”可以放在“出示朗讀材料”之前，相當(dāng)于體育課的“準(zhǔn)備運(yùn)動”，是必要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的朗讀基本功。

3.采用多樣手段

朗讀技巧需要口耳相傳，教學(xué)手段可以多種多樣。在“單項技巧訓(xùn)練”這個環(huán)節(jié)，可以用掛圖進(jìn)行直觀的引導(dǎo)，也可以用課件進(jìn)行形象的示范；在“朗讀材料理解感悟”這個環(huán)節(jié)，可以用音像渲染氣氛，也可以進(jìn)行生動的講解，還可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感想體會；在“教師講解示范”這個環(huán)節(jié)，可以播放朗讀錄音帶，也可以制作相應(yīng)的課件，還可以采用多種多樣的朗讀形式（如：引讀、分角色朗讀、個人讀、小組讀、男女生分組讀……）?？傊捎枚鄻踊氖侄?，讓學(xué)生在生動的課堂氛圍中耳濡目染、口誦心惟。

二、朗讀教學(xué)評價的內(nèi)容

課堂評價是推動教學(xué)研究和教學(xué)改革的指揮棒。朗讀教學(xué)的評價可以參考以下幾個方面。

一是目標(biāo)科學(xué)。所確定的教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，從三維角度對課堂教學(xué)提出相應(yīng)的具體目標(biāo)。（15分）

二是內(nèi)容適當(dāng)。所選擇的教學(xué)內(nèi)容適合本學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，分量恰當(dāng)。（10分）

三是過程合理。所安排的教學(xué)過程符合朗讀教學(xué)規(guī)律，學(xué)生練習(xí)充分有效，教師指導(dǎo)突出重難點。（15分）

四是方法正確。能根據(jù)學(xué)段特點進(jìn)行教學(xué)，方法講解精要，技能訓(xùn)練得當(dāng)，示范規(guī)范有效，評價客觀到位。（30分）

五是效果明顯。學(xué)生的朗讀興趣得到激發(fā)，朗讀技能得到提高，朗讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，能體現(xiàn)“正確、流利、有感情”的朗讀效果。（30分）

三、朗讀教學(xué)評價的原則

從教學(xué)時間上劃分，朗讀教學(xué)的課堂是一種小型課堂，一節(jié)課只能上20～25分鐘。對朗讀教學(xué)的課堂評價，應(yīng)遵循以下原則。

1.關(guān)照要全面

關(guān)照要全面，指的是教師應(yīng)認(rèn)真地設(shè)計教學(xué)預(yù)案，使整個教學(xué)過程形成一個完整的體系，即做到“目標(biāo)科學(xué)，內(nèi)容適當(dāng)，過程合理，方法正確，效果明顯”。進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，“目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果”這五個要素缺一不可。

2.重點要突出

雖然評價朗讀教學(xué)要關(guān)照五個方面，但并非每個方面都要同等看待，必須要有重點。五個評價要素當(dāng)中，重點有兩個：一是方法，二是效果，其中方法最重要。要做到“方法正確”，要求教師必須具備相當(dāng)扎實的教學(xué)基本功——會講解，會訓(xùn)練，會示范，會評價。

綜上所述，朗讀教學(xué)屬于語言藝術(shù)訓(xùn)練課型。在實施朗讀教學(xué)的過程中，要遵循“兩個原則”——關(guān)照要全面，重點要突出；做到“兩個結(jié)合”——與理解語言內(nèi)容相結(jié)合，與情感感悟相結(jié)合；追求“兩個提高”——提高學(xué)生的普通話水平，提高學(xué)生的語言理解能力和情感感悟能力。

（責(zé)任編輯 郭向和）