汪琳

英語作為一門語言，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在小學(xué)階段，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。作為一名教師，要提高教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕就可以完成的任務(wù)，必須在平時(shí)的教學(xué)中要從課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后反思三個(gè)方面出發(fā)，在循序漸進(jìn)中提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前準(zhǔn)備

（1）每學(xué)期初，每一位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，了解課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師必須通讀并熟悉全冊教材，了解全學(xué)期的教學(xué)總體目標(biāo)和要求；把握好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要注意各單元間知識點(diǎn)的互相銜接與滲透，對學(xué)生已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容和即將要學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣有利于在備課過程中做到以舊代新，做好知識的遷移工作。

（3）教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

（4）備好課是上好課的前提。我們都知道凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)也是如此，為了提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能胸有成竹，順利完成教學(xué)任務(wù)，通過課前的設(shè)計(jì)減少課上操作的盲目、混亂、低效。

二、課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材的興趣?！庇捎谑苣挲g特征的影響，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的心理特征，教學(xué)中可利用生動(dòng)活潑的直觀教具，如實(shí)物，圖片，幻燈，錄相等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)詞句，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。另外，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，具體生動(dòng)的游戲，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我樂學(xué)”。形成學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率

首先，鉆研教材，挖掘興趣點(diǎn)。根據(jù)課時(shí)的安排，我在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，第一課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞和重點(diǎn)句型，通過師生練習(xí)過渡到生生練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生說英語的能力。第二課時(shí)是在對第一課時(shí)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，我采用先學(xué)后教的辦法，讓學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)，給學(xué)生小組合作的機(jī)會，然后再播放錄音，再領(lǐng)讀。第三課時(shí)是完成本課所有的練習(xí)。在課堂上，我對學(xué)生的座位要求不是很嚴(yán)格，讓他們自己尋找學(xué)習(xí)伙伴，自主交流。我覺得這樣的辦法很好，幾個(gè)好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差學(xué)生，慢慢的后進(jìn)生的數(shù)量也少了。

其次，面向全體，因材施教。我們不能把目光鎖定在那幾個(gè)英語成績好的學(xué)生身上，而是把一切學(xué)生作為自己教育輔導(dǎo)的對象，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，幫助他們建立成就感和自信心。我剛接過這個(gè)班的時(shí)候，這個(gè)班要十幾個(gè)不及格的小學(xué)生，經(jīng)過一年多的努力，后進(jìn)生的人數(shù)慢慢的減少了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也提高了?，F(xiàn)在只有三四個(gè)人接受起來有困難。但是我會不懈的努力，一定讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。

3.注重多元化評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價(jià)體系比較單一。新的語言教學(xué)評價(jià)觀認(rèn)為，對學(xué)生的評價(jià)要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)性相結(jié)合的方式。鑒于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，而且評價(jià)要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣性。給學(xué)生樹立了自信心，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進(jìn)步，并給予積極的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才會處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。

4.合理布置作業(yè)

布置作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，它是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。作業(yè)必須立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)，我們布置作業(yè)要從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，作業(yè)的布置要有層次，要適中，能兼顧到優(yōu)等生和學(xué)困生，不要出現(xiàn)各科作業(yè)都很多，學(xué)生不堪重負(fù)。

三、課后

（1）下課后教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)際情況，寫好教學(xué)反思。

（2）教師要認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)書寫的質(zhì)量。家庭作業(yè)的量要適中，認(rèn)認(rèn)真真寫三遍要比馬馬虎虎寫一行的作用大。

（3）關(guān)愛后進(jìn)生，耐心地進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，研究后進(jìn)生特點(diǎn)，有計(jì)劃地合理安排培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，轉(zhuǎn)化已有的后進(jìn)生，力爭不產(chǎn)生新的后進(jìn)生。

（4）教師要堅(jiān)持互相聽課及上教研課，聽課或上課后要及時(shí)交流，總結(jié)得失。

總之，教改之路，任重道遠(yuǎn)。高效課堂的建設(shè)還需要大家一道，齊心協(xié)力，潛心研究，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極投身到高效課堂建設(shè)的實(shí)踐中，提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。