李卓

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的提出，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)變.為了更好地實施中學(xué)物理教學(xué)，應(yīng)該探索一種新的教學(xué)模式，即中學(xué)物理互助探究教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在團隊的合作中愉悅、高效地學(xué)習(xí).

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：“使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.”

從新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們發(fā)現(xiàn)，為了跟上時代的要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力，必須在中學(xué)物理的教學(xué)中實施互助探究的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、互助探究教學(xué)的概述

互助探究指在老師的指導(dǎo)下組成一定人數(shù)的學(xué)習(xí)團隊，學(xué)生之間按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律的過程來學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，在掌握科學(xué)知識的同時理解和掌握科學(xué)研究方法的一種學(xué)習(xí)方式.從互助探究的含義上來看，想在中學(xué)物理課堂上實現(xiàn)互助探究的教學(xué)就要抓住要點，主要包括，教師的指導(dǎo)、團隊的組成、探究的方法和探究的內(nèi)容，只有這些要點都具備了我們才能更好地在中學(xué)物理中開展互助探究教學(xué).要想在中學(xué)物理中開展互助探究教學(xué)就要從以下幾方面去努力.

二、中學(xué)物理互助探究教學(xué)策略

1.以生活素材為起點打下互助探究的基礎(chǔ)

物理是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，很多的物理的理論知識都是源于人們的實際生活，像“彩虹”、“風(fēng)”“雨”、“電”的形成等，都是生活中的實例，將這些內(nèi)容引入物理課堂既能激發(fā)學(xué)生在探索新知的欲望，又能讓學(xué)生明白物理來源于生活的道理.所以，在平時的教學(xué)中，尤其是互助探究時要以生活素材為起點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.為了更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，筆者常常在教學(xué)中這樣做.首先讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料、準(zhǔn)備實驗、進行自主探究.接著，小組成員互相合作，制定方案，嘗試解決物理問 題.設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生自己發(fā)掘生活素材，找到實驗的途徑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生參加到交流和討論中.如果學(xué)生實驗進行不下去了，教師就要提出適當(dāng)?shù)膯栴}，將要解決的問題逐步深入，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題.

2.以實驗為切入點打開互助探究的途徑

俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.可見在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師.要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂就要以實驗為切入點，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從變苦學(xué)為樂學(xué).比如，講授光的折射現(xiàn)象時，筆者設(shè)計了一個創(chuàng)新實驗.

探究目的：光的折射規(guī)律； 折射時光路是可逆的.

探究難點：使空氣和水中的光路具有可見性；使操作方便，所需器材簡單易得，具有可行性； 便于拓展知識面，具有可延展性.

所需器材：大功率激光器、自制支架、水、牛奶、香、火柴、大水槽、玻璃板.

實驗探究：當(dāng)光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律；同時探究垂直入射時的情況.

當(dāng)光從水斜射入空氣時的折射規(guī)律；拓展探究全反射現(xiàn)象.

筆者設(shè)計的這個實驗可操作性強，實驗前，筆者將器材準(zhǔn)備好，學(xué)生在小組中要完成的是實驗探究的內(nèi)容.這樣的實驗將枯燥的知識變抽象為形象；在試驗中學(xué)生親自動手，變被動為主動；另外，在探究過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)教材上沒有的新現(xiàn)象，并通過思考給予科學(xué)的解釋，獲得了意外的驚喜.但是，要注意，教師要適時給予學(xué)生一定的指導(dǎo).

3.以問題質(zhì)疑為突破口找尋互助探究的落點

我們知道，教學(xué)中提出一個問題比解決一個問題重要的多.因此，要想更好的提高學(xué)生互助探究的能力就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的潛能.要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，先要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師要放下教師的威嚴(yán)和學(xué)生共同探討、共同進步.另外，還要教給學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法.像類比質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、交換條件質(zhì)疑法等都是不錯的質(zhì)疑方法.比如，在學(xué)習(xí)光的反射定律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己通過類比質(zhì)疑法，在小組合作中探究光的折射定律.這樣一來學(xué)生不僅要重新溫習(xí)光的反射定律，還能在此基礎(chǔ)上找到新的學(xué)習(xí)方法，那就是類比質(zhì)疑的方法，最終在合作探究中學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的知識.這種教學(xué)方法，比教師的直接傳授更有價值，它增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力.

三、中學(xué)物理互助探究教學(xué)注意的問題

互助探究式教學(xué)要處理好知識學(xué)習(xí)與探究活動之間的關(guān)系，教學(xué)中不能把任何一個問題都進行探究，那樣的話我們的教學(xué)就會本末倒置.另外，還要注意處理好教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位關(guān)系.互助探究中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只起引導(dǎo)作用，所以，只有教師轉(zhuǎn)變自己的角色才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用.在互助探究的教學(xué)中，我們的教師要因人而定，因教學(xué)內(nèi)容而定，這樣才能是互助式探究教學(xué).