林碧青

【摘 要】在信息技術(shù)教學(xué)中巧用技巧來優(yōu)化語文寫作，是一種新型的教學(xué)方式，是符合當(dāng)今的教學(xué)理念的，也是信息技術(shù)快速發(fā)展必然的學(xué)科整合之勢。本文從“新動(dòng)力”“新靈感”“新思維”三個(gè)方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；優(yōu)化；寫作；整合

信息技術(shù)發(fā)展之快，引領(lǐng)著新型的教學(xué)手段，為現(xiàn)代教學(xué)帶來全新的教學(xué)理念，注入前所未有的教學(xué)變革。在現(xiàn)代教學(xué)中每個(gè)學(xué)科都滲透著信息技術(shù)神奇的魅力，發(fā)揮著獨(dú)有的活力。作為信息技術(shù)老師，更應(yīng)該在教學(xué)中融入學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)精心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)，并且學(xué)有所用。當(dāng)然，信息技術(shù)課上同樣會(huì)為學(xué)生的寫作錦上添花、拓展視野、巧妙引導(dǎo)，本文將從信息技術(shù)課如何為學(xué)生寫作灌入新動(dòng)力、新靈感、新思維來闡述教學(xué)中的新方式。這是一種教學(xué)上新的挑戰(zhàn)、新的嘗試，新的突破。

一、利用信息技術(shù)課，激發(fā)寫作興趣，調(diào)動(dòng)寫作動(dòng)力

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇信d趣才有動(dòng)力。如何在信息技術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的求知欲和寫作的興趣，老師就要下功夫研究教材，做到有的放矢利用學(xué)科上的特點(diǎn)和優(yōu)勢，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。寫作是學(xué)生的最煩惱、痛恨的事，如何在信息技術(shù)課上，既讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，做到統(tǒng)籌兼顧，這是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。起初，在教學(xué)生掌握鍵盤指法和練習(xí)漢字輸入時(shí)，如果單是用練字軟件來鞏固的話，學(xué)生帶有一種疲勞和厭倦的心態(tài)。我和語文老師商量，把學(xué)生周末的作業(yè)提前在電腦課上完成，讓學(xué)生的周記在電腦上完成，試著把自己一周的所思所想所看到的一切用鍵盤文字表達(dá)出來，然后保存在日記資料庫里。這樣一來，學(xué)生的好奇心被激起，看著電腦屏幕上呈現(xiàn)出整潔、有序的文字時(shí)，沒有手寫日記時(shí)那種卷面的亂、涂的畫面，心里的滿足感和成就感油然而生，就更加用心地打字。有的學(xué)生會(huì)一氣呵成地完成幾百個(gè)字的周記，這樣不但提高打字的速度，而且有利于觸發(fā)寫作欲。另外，在word教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也做了精心策劃。前期，我讓學(xué)生先把自己的作文初稿輸入到電腦中，然后學(xué)會(huì)在電腦上對稿子進(jìn)行修改、排版、插入圖片...在無形中學(xué)生不但懂了word中的“增加、刪除、插入、替換、調(diào)換、換行...”等基本操作，而且領(lǐng)會(huì)到修改文章的必要性，也體會(huì)到在電腦上修改文章的樂趣。為了充分激發(fā)學(xué)生寫作欲望，我在電腦室專門開辟了優(yōu)秀學(xué)生作品展專欄，讓學(xué)生在掌握word基本操作的基礎(chǔ)上，能夠靈活自如地把自己的作文排版成優(yōu)秀的電子作品。再把優(yōu)秀學(xué)生的作品彩印出來貼在展覽區(qū)。學(xué)生第一次看到自己的習(xí)作能用另外一種方式展現(xiàn)出來，心中的滿足感和喜悅感更加激發(fā)他們?nèi)ビ眯母惺苌钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己所想的、所看的、所聽的、所思的能恰好其分地表達(dá)出來，變成一篇篇感人至悟的習(xí)作。期末，我再組織學(xué)生，把大家的習(xí)作重新現(xiàn)整理、編輯、排版，制作成學(xué)校文學(xué)社的作文刊物，電子版的刊物發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上，再把刊物油印出來，分發(fā)給每個(gè)班級，讓大家能在相互交流、欣賞、分享、學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，激發(fā)他們內(nèi)心的寫作樂趣。掌握了信息技術(shù)課上的文字處理操作技能后，我又引導(dǎo)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)壇上發(fā)表自己的文章，如何創(chuàng)建微博，與更多人互相交流作品，交流寫作心得，享受寫作的最大快樂。

二、利用信息技術(shù)課，豐富寫作素材，提高寫作靈感

美國作家杰克.倫敦能寫出《熱愛生命》、《鐵蹄》等優(yōu)秀作品，正是由于他長期以來積累豐富的積累和生活的閱歷。他的事例告訴我們，寫作需要豐富的閱讀量和大量的素材，這樣寫出來的習(xí)作才不會(huì)空洞無味。但學(xué)生生活空間相對來說較小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也不是很多，平常又疏于對生活的觀察，經(jīng)常處于茫然的尷尬境地，無從下手的限局性，大大扼殺了寫作的激情。那就要從根源找出方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)累積各種素材，開辟出一片新的天地。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，可以為學(xué)生的寫作提供形式多樣的素材，這樣不但能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能有效地積累資源。

那么，如何讓語文寫作走進(jìn)信息技術(shù)課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用互聯(lián)網(wǎng)上資源，豐富自己的寫作素材。作為信息技術(shù)老師，我就巧妙利用學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技巧。起初，在教學(xué)生掌握網(wǎng)上搜索資料時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)“搜索引擎”、“關(guān)鍵字”的巧妙使用。比如，要查有關(guān)環(huán)境的素材，可以輸入“環(huán)境”；抒寫景點(diǎn)時(shí)，可以輸入“景物風(fēng)情”；感悟人生，可以輸入“理想、信念、哲理、智慧”等；表達(dá)情感，可以輸入“友誼、親情、愛心”；感受社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)，可以輸入“時(shí)事要聞”；體會(huì)寓言之意喻，可以輸入“古今中外典型的事例”……然后把所查閱到精彩、豐富的資源復(fù)制、粘貼到“作文資料文件夾。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)課文件夾的操作能力，把各種各樣的資源有效地進(jìn)行分類存放，方便同學(xué)之間高效率地共享資源、分享體會(huì)、交流觀點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用，在有限的生活空間里就能盡覽世界美、盡知天下事、盡悟人間情、盡感古今異……寫作的題材不再局限了，不再空洞了，不再無味了，寫作起來得心應(yīng)手，下筆如神。“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以至江河”，要使學(xué)生的積累匯成“江河”，信息老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把資源放在學(xué)校的網(wǎng)站上，專門開辟一個(gè)書香校園導(dǎo)欄，有文學(xué)教育、寫作活動(dòng)、圖書長廊、優(yōu)秀作文、高效讀寫、范文大全……在這里可以發(fā)表原創(chuàng)文章，記錄美的心情；可以實(shí)現(xiàn)資源不斷更新；可以提高學(xué)生的交流境界；可以激發(fā)學(xué)生的寫作思路。日積月累，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)上的重大突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生的寫作資源提供了契機(jī)。

三、利用信息技術(shù)課，提供寫作技巧，開拓寫作思維

寫作需要方法，更需要有技巧的方法，更多的技巧在學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件為學(xué)生思維的發(fā)展提供了有利的條件，它把很多不可能的事情變?yōu)榭赡?。特別是多媒體能突破時(shí)間和空間的限制，為很多場景提供再現(xiàn)、動(dòng)感、震憾的畫面，為學(xué)生提供了多維度視覺和聽覺感受，深刻體會(huì)事物本質(zhì)，全方面客面認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。思維從多維度方面影響學(xué)生的語言能力，有感而發(fā)，觸目生情，更能激發(fā)出學(xué)生的寫作思路和熱情。

如何用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作提供有效的協(xié)助，是一個(gè)全新的教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新的開啟，也是信息技術(shù)老師根據(jù)學(xué)科的優(yōu)勢有效整合資源的一個(gè)關(guān)注的課題。例如，在教學(xué)生制作演示文稿時(shí)，如果單純從技術(shù)手段上讓學(xué)生來掌握的話，沒能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。正好學(xué)校在搞“感恩”征文比賽，我就利用這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生先去網(wǎng)上查閱相關(guān)主題的圖片、文字資料、視頻、音樂；然后分組讓學(xué)生把這些資源有效地制作成一個(gè)個(gè)不同范籌、不同感悟的PPT作品；最后，在作品展示環(huán)節(jié)，推薦優(yōu)秀作品給學(xué)生觀看，通過再現(xiàn)感人的畫面和悠揚(yáng)的音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但掌握了如何在powerpoin軟件中插入圖片、插入視頻、編輯幻燈片等很多技巧性的技能，而且能夠做到學(xué)有所用。最可貴的地方是把信息技術(shù)教學(xué)升華到一種情感教育，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，思維開拓了，感情也細(xì)膩了，內(nèi)心的情懷用文字抒寫出來，一篇篇感人心扉的文章令人賞心悅目。再比如，在音頻視頻編輯教學(xué)中，這節(jié)內(nèi)容概念比較抽象，要著重實(shí)踐性的操作，我就有效結(jié)合學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)機(jī)。正好，學(xué)校有要求學(xué)生撰寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作，很多情節(jié)、很多場景活動(dòng)過后大部分學(xué)生沒有深刻印象了。首先，我讓學(xué)生分組行動(dòng)，用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)記錄運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)場面的精彩時(shí)刻；然后，把收集到素材合成有主題、有創(chuàng)意的DV作品；最后，把這個(gè)作品快播、定位、快退、重復(fù)，以圖文并茂的方式展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的畫面。就這樣學(xué)生的情感得以激發(fā)，自然思維敏捷，文思奔涌。

所以，在信息技術(shù)課上，老師要發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特的魅力，研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試新穎的教學(xué)方式，即能讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科技能，又能優(yōu)化學(xué)生的寫作水平，盡可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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