鞏學(xué)文

【摘 要】本文從六個(gè)方面論述了多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理利用以及給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的成效，而這些都是以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的，這些結(jié)論會(huì)給現(xiàn)在的高效課堂教學(xué)提供重要的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；興趣；高效

多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，能夠利用圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，從而使本來枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得活躍起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多不足之處，最大限度地使高效課堂落到實(shí)處。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)在因素。但不少教師沒有充分意識到這一點(diǎn)，或者是意識到了但是沒有想辦法去改變它，在教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣。當(dāng)然多媒體的使用要恰當(dāng)適度，不能喧賓奪主。如果教師用過多的時(shí)間去播放多媒體，那就脫離數(shù)學(xué)課的軌道，變成了影視課，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生對知識概念的快速理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識概念形成的過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能有效激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識概念形成的動(dòng)態(tài)過程，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。例如在教學(xué)《平移》一課時(shí)，通過多媒體呈現(xiàn)圖形的平移過程，學(xué)生一目了然地理解了平移的概念。

三、利用多媒體發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維

數(shù)學(xué)是以思維為主的學(xué)科，中學(xué)生的思維特點(diǎn)是從直觀形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡的。在教學(xué)中如果充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就能吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)思維的合理過渡或遷移。例如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》一課時(shí)，當(dāng)問到日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時(shí)，學(xué)生一下就能說出高壓線塔、人字梁及自行車等。但是，當(dāng)教師具體問自行車的哪些部位利用三角形穩(wěn)定性原理時(shí)，學(xué)生往往很難回答全面。這時(shí)，利用多媒體在自行車的有關(guān)部位閃示幾下，學(xué)生就會(huì)很快理解自行車的這些部位應(yīng)用三角形的原因。

四、利用多媒體省時(shí)省力

由于計(jì)算機(jī)能事先存儲大量信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂的某些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間，能為學(xué)生練習(xí)和思考贏得更多的時(shí)間，從而增加教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最大化高效。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)用一系列的問題去牽引學(xué)生的探究方向，此時(shí)若口頭表述這些問題，則可能讓學(xué)生感到不那么清楚，若教師在黑板上書寫這些問題，則會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，若用多媒體呈現(xiàn)，則能收到兩全其美的效果。

五、利用多媒體補(bǔ)充和豐富教材

教材是從事教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，但本人從實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為，要想卓有成效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師需在深入研究教材的基礎(chǔ)上努力走出教材，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，一方面努力優(yōu)化和不斷整合教學(xué)資源，另一方面適時(shí)有效地拓展教學(xué)信息，最大限度地豐富課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

六、利用多媒體突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教育實(shí)踐證明，準(zhǔn)確把握多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如在教學(xué)《幾何圖形》一課時(shí)，如果教師只憑口頭表述，學(xué)生是很難理解的，如果制作實(shí)物展開圖，也是很不方便的，因?yàn)橐粋€(gè)幾何體的側(cè)面展開圖有好多種方式，我們課堂上為了訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，會(huì)讓學(xué)生親手制作一兩個(gè)側(cè)面展開圖，而更多的側(cè)面展開圖就只有通過多媒體呈現(xiàn)了。借助多媒體，點(diǎn)擊提前制作的教學(xué)課件，幾何體會(huì)自動(dòng)展開與復(fù)原，這樣學(xué)生就十分形象直觀地掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，合理利用多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今高效課堂的表現(xiàn)之一，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等智力因素方面也有積極的作用。教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭立.多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用.東北師范大學(xué)出版社.

[2]閔曉穎.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)之友，2011.8

[3]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2012.

注：本文系甘肅省十二五規(guī)劃課題：五疑法教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用實(shí)效性研究，課題號GS（2015）GHB1538。