邢靜玥

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)提供了再觀察的機(jī)會(huì)，它所提供的畫(huà)面延伸了學(xué)生的視線，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我們從培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力出發(fā)，不斷摸索，總結(jié)出“四結(jié)合”作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】“四結(jié)合”;作文 ;課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，事情就成功了一半。作文指導(dǎo)，首要的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的自覺(jué)性和積極性。變老師“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？孩子們的心理特征是：愛(ài)美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的東西，都能引起孩子們極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但能為孩子們提供優(yōu)美的畫(huà)面，介紹新奇事物和有趣的活動(dòng)，而且聲形并茂，視聽(tīng)結(jié)合，能引起孩子們極大興趣和新奇感，大大提高了聽(tīng)課效率，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。如，我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生從屏幕上看到南極的企鵝、大森林里的猴子、大山雀、魚(yú)池中可愛(ài)的金魚(yú)，他們覺(jué)得這些小動(dòng)物多么可愛(ài)?。u搖擺擺的企鵝、活潑好動(dòng)的金絲猴，自由自在的小金魚(yú)……這些活動(dòng)著的畫(huà)面，生動(dòng)、形象、逼真，學(xué)生不僅認(rèn)真觀察，而且展開(kāi)了想象的翅膀?！八菅劢痿~(yú)頭上的兩個(gè)大水泡，多像在水里照亮的小彩燈……”寫(xiě)作興趣被充分調(diào)動(dòng)了，還愁寫(xiě)不出作文嗎？

二、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考

學(xué)生有了寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望，但不一定能寫(xiě)出好作文來(lái)。這是為什么呢？主要是學(xué)生還不會(huì)觀察。小學(xué)生心理方面是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而且極不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間短，對(duì)事物的觀察不細(xì)致，較籠統(tǒng)。因此，對(duì)熟悉的事物是想寫(xiě)而寫(xiě)不出來(lái)。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)作，首先要指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生觀察的方法：有順序、抓重點(diǎn)、抓特點(diǎn)。觀察細(xì)致，也就寫(xiě)得具體。于是，我們利用多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察。如在《燕子》教學(xué)中，第一遍的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)看燕子的樣子;第二遍的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)看燕子的飛行;第三遍的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)看燕子的活動(dòng)。教學(xué)非常方便，觀察指導(dǎo)有順序、有重點(diǎn)，層層深入。學(xué)生不但掌握了觀察方法，而且逐步養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，為今后的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有對(duì)觀察的事物認(rèn)識(shí)清楚，才能用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚。觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步，還必須把觀察和思考結(jié)合起來(lái)，一邊看一邊想，才會(huì)對(duì)事物了解透徹，印象深刻。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，學(xué)生的思維能力，也得到很大提高。

三、結(jié)合課文、回憶寫(xiě)法

例文引路，是對(duì)兒童已有能量的運(yùn)用。從心理學(xué)角度講，這是一種知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生作文，模仿是必不可少的。遵循這一規(guī)律，我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)中，還注意教給學(xué)生寫(xiě)作方法。其實(shí)，這些寫(xiě)作方法，學(xué)生早就學(xué)過(guò)了。在閱讀教學(xué)中，老師對(duì)每篇課文的寫(xiě)作方法都做了具體詳盡的分析，而每一個(gè)單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，都是根據(jù)單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。因此，老師這時(shí)不必作具體的指導(dǎo)，而只需引進(jìn)學(xué)生閱讀有關(guān)的課文，回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，將“理論”運(yùn)用于實(shí)踐，閱讀和寫(xiě)作就有機(jī)地結(jié)合了。如，指導(dǎo)寫(xiě)《猴子》作文時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《燕子》的寫(xiě)作方法：先介紹燕子的外形，接著寫(xiě)它的生活習(xí)性（活動(dòng)、搭窩、吃東西），再結(jié)合課文理解如何寫(xiě)具體。有了閱讀課的鋪墊，學(xué)生寫(xiě)《猴子》就不再困難了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種“仿寫(xiě)”學(xué)習(xí)，是必不可少的。

四、先說(shuō)后議、編碼打字

作文教學(xué)應(yīng)“從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)”。在作文指導(dǎo)中，我們始終遵循“口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)并重”的原則，要學(xué)生先說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)，“我手寫(xiě)我口”，這樣，既可以迅速構(gòu)思，又能互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。課堂容量大，效益高，便于集中力量解決重難點(diǎn)。

課堂的寫(xiě)作，因時(shí)間限制，我們多做片斷練習(xí)，即根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的要求和這堂課指導(dǎo)的重點(diǎn)或考慮到學(xué)生的難點(diǎn)，集中精力，寫(xiě)一個(gè)片斷，解決一個(gè)問(wèn)題，做到一課一得。

如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《悄悄話》，抓住“怎樣才能把小女孩跟爺爺說(shuō)悄悄話”這個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)具體，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開(kāi)豐富的想象。為了讓靜止的畫(huà)面活生生地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演爺爺和小女孩表演過(guò)程，然后請(qǐng)學(xué)生口述人物的動(dòng)作、神態(tài)、悄悄話的內(nèi)容。邊說(shuō)邊評(píng)議：想象的合理性，說(shuō)話的條理性等。說(shuō)的形式多樣，指名個(gè)別說(shuō)、同桌互相說(shuō)、個(gè)人說(shuō)。這樣，時(shí)間用得不多，而面卻比較廣，學(xué)生可以從同學(xué)的說(shuō)評(píng)中得到啟迪，寫(xiě)作的困難較好地得到解決。

這時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輸入學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，不僅大大提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，而且一定程度上收到更好的寫(xiě)作效果。上機(jī)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事兒，具有現(xiàn)代技術(shù)的先進(jìn)性，它可以隨時(shí)改正和插入文字及整塊移動(dòng)等，教師便于個(gè)別化指導(dǎo)，學(xué)生糾正快，在“想打”的過(guò)程中，知識(shí)與技能同步發(fā)展，互為促進(jìn)。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、評(píng)析修改

作文指導(dǎo)課中，及時(shí)反饋學(xué)生初步寫(xiě)作的內(nèi)容，師生進(jìn)行評(píng)議，是很重要的一環(huán)。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)難于做到。現(xiàn)在運(yùn)用微機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，較好地解決了這個(gè)困難。只要一按鍵，學(xué)生所“寫(xiě)”的作文就呈現(xiàn)在大家面前了。小作者站在屏幕前朗讀給大家聽(tīng)，親切感人，似乎有一種成就感，利于心理健康發(fā)展。全班同學(xué)對(duì)照寫(xiě)作要求細(xì)細(xì)品味，互相評(píng)議，一目了然，利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合上機(jī)，進(jìn)行修改潤(rùn)飾，更正錯(cuò)別字，添上漏字，刪去多余字，補(bǔ)充完整句……還可以糾正書(shū)寫(xiě)格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等口頭上難于修正的錯(cuò)誤。寫(xiě)作內(nèi)容隨著修改完善最后清晰地呈現(xiàn)在大家面前，成了共同欣賞的一篇好作文。通過(guò)評(píng)析，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析別人作文的能力，達(dá)到了修改、充實(shí)自己作文內(nèi)容的目的。這種評(píng)析，比口頭評(píng)改有質(zhì)的躍進(jìn)。

“四結(jié)合”作文課堂教學(xué)，學(xué)生興趣較濃，作文成績(jī)普遍提高，它符合《大綱》要求，有科學(xué)性和實(shí)用性。事實(shí)證明，它有利于提高學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。

（編輯：鐘園）