【摘要】近幾年，國學(xué)教育也成了各級各類學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語文課程應(yīng)當(dāng)繼承并弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生民族文化的認(rèn)同感。作為一名語文教師，更應(yīng)該重視國學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的實踐和運用。

【關(guān)鍵詞】高中語文;國學(xué)教育;語文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高中語文國學(xué)教育的內(nèi)涵

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝芍?，這里的傳統(tǒng)文化與國學(xué)教育密不可分。國學(xué)教育作為語文教學(xué)中的重要部分，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多種資源，采用多種方式誦讀中華古代文化經(jīng)典作品，通過誦讀學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，理解、內(nèi)化其思想內(nèi)涵與情感，吸取其中豐富的人文精神，以此來提升自身的人文素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種教育。

二、高一語文國學(xué)教育的現(xiàn)狀與必要性

高一是上承初中，下接高考的重要階段，因此這個階段的國學(xué)教育就尤為重要。然而現(xiàn)在剛剛結(jié)束中考的學(xué)生，有明顯的功利傾向。雖然最近的北京高考越來越重視傳統(tǒng)文化，但是學(xué)生越來越學(xué)會“走捷徑”，例如不去讀書而是籠統(tǒng)的閱讀全文簡介，參加各種課外班等等。在這樣的情況下，學(xué)生讀書的時間少得可憐，在語文課上即使遇到國學(xué)經(jīng)典篇章，也常常因為教師的肢解和課時的要求不能夠痛快淋漓的揣摩品味?？傊?，現(xiàn)階段的高一國學(xué)教育現(xiàn)狀，只能發(fā)出“一聲嘆息。”

在高一語文教學(xué)中，國學(xué)的學(xué)習(xí)是打開語文學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。在高一階段開展國學(xué)教育，不僅可以促進(jìn)語文積累，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，更能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生安身立命。因此，我們不能以狹隘的功利主義來看待事物，更應(yīng)該看到其隱含的深層的無用之大用的價值。

三、高一語文國學(xué)教育的主要內(nèi)容

高一階段涉及《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》必修1—3冊，這三冊書有很多國學(xué)方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的重視。具體內(nèi)容見下表。

國學(xué)經(jīng)典教育篇目

必修一 第二單元《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》 梳理探究

《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》 名著導(dǎo)讀

《論語》

必修二 第二單元《詩經(jīng)·氓》《詩經(jīng)·采薇》《離騷（節(jié)選）》《孔雀東南飛》《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》 第三單元《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》 梳理探究

《成語：中華文化的縮微景觀》《姓氏源流與文化尋根》

必修三 第一單元《林黛玉進(jìn)賈府》

第二單元《蜀道難》《杜甫詩三首》《琵琶行（并序）》《李商隱詩三首》 第三單元《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》《師說》 梳理探究

《文學(xué)作品的個性化解讀》 名著導(dǎo)讀

《紅樓夢》

從表格中可以看出，教材中涉及的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

（1）豐富的古代文體：從《詩經(jīng)》《離騷》為代表的先秦文學(xué)，再到唐宋時期的散文，包羅了文學(xué)史中的經(jīng)典篇目。另外還有《左傳》《史記》中的古代記敘文，還有《勸學(xué)》這樣的經(jīng)典議論文?？芍^包羅萬象，集合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典篇目。

（2）強調(diào)傳統(tǒng)文化：梳理探究中的漢字、對聯(lián)、成語、姓氏等內(nèi)容，可謂是中國傳統(tǒng)文化的代表。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，傳承民族精神具有重要的作用。

（3）經(jīng)典書籍的閱讀：通過閱讀《論語》《紅樓夢》，學(xué)生可以了解到儒家“仁義禮智信”的傳統(tǒng)價值觀，以及紅樓夢這部經(jīng)典小說對于典型人物的塑造和背后承載的文化內(nèi)涵。

四、高一語文國學(xué)教育的途徑

經(jīng)過在高一年級的教學(xué)實踐，我總結(jié)了在高一階段開展國學(xué)教育的一些有效途徑：

（一）多種形式的經(jīng)典誦讀

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。而且“誦讀”自古以來就是備受推崇的讀書和教學(xué)的方法。誦讀方式有多種，例如吟誦、朗誦、記誦等。在教學(xué)過程中，我會選擇與文章相適合的音樂，烘托氣氛，渲染情境，吸引學(xué)生入境，使學(xué)生在誦讀中體味經(jīng)典的內(nèi)在意蘊。同時，我還鼓勵學(xué)生唱誦經(jīng)典詩文，例如唱誦《蜀道難》，不僅有利于記憶，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而還有學(xué)生自己編曲唱誦《錦瑟》。這些誦讀活動，培養(yǎng)了學(xué)生的文言語感，提升了學(xué)生的閱讀能力。

（二）閱讀國學(xué)經(jīng)典

閱讀經(jīng)典的重要性不言而喻。在高一這一學(xué)年，主要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了《紅樓夢》前30回和《論語》前五章，另外還輔以《古文觀止》經(jīng)典篇目的延伸性閱讀，開闊學(xué)生的視野。對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，閱讀《紅樓夢》對他們來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因此，我采取了多種方式促進(jìn)閱讀，除了觀看電視劇以外，還在課堂、作業(yè)中不時地滲透。另外，還指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡，讓學(xué)生記錄自己每天閱讀經(jīng)典的收獲，同時制作經(jīng)典閱讀積分卡，利用自評、師評、家長評價以及積分獎勵來督促和激勵學(xué)生每日閱讀。當(dāng)然，最能激勵學(xué)生的就是考試，結(jié)合海淀區(qū)的“名著閱讀”活動，將《紅樓夢》《論語》名著閱讀加入到重要的期中期末考試中去，試題涉及名著中的諸多細(xì)節(jié)，占考試中1/10的分值。這些舉措，都促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。

（三）組織豐富多彩的活動

在高一年級教學(xué)活動中，我采用了多種形式來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如將現(xiàn)代流行歌曲和經(jīng)典影視作品加入古典詩詞的教學(xué)中，上學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們觀看了87版《紅樓夢》中的經(jīng)典片段。在講授古代議論文單元，我會抽出課前五分鐘的時間，開展“小辯論”。每逢二十四節(jié)氣或者清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，會有專門的學(xué)生給大家作匯報。針對“漢字之美”和“姓氏源流”等探究活動，會讓每位學(xué)生繪制精美的小報，在年級中進(jìn)行展覽。針對“成語”和“對聯(lián)”，會專門開辟出一課時的時間，開展成語接龍、對對子、講故事等活動。

作者簡介：由秋月，女 ，1991年生，山東臨清人，北航實驗學(xué)校，研究方向：中國古代文學(xué)。

（編輯：張馳）