黃淑珠

開卷考試是隨著新課改實(shí)施而進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)制度的嘗試。在各地的中招考試中，歷史、思品科目大多采用開卷考試。

與閉卷考試相比，中考?xì)v史開卷試題更“活”。試題大都具有開放性、主觀性、綜合性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的理解、應(yīng)用、思考分析和綜合歸納能力；試題逐漸由知識(shí)立意向能力立意方向轉(zhuǎn)化，著重考查學(xué)生在掌握基本史實(shí)和基本線索的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程的考查。開卷考試模式，避免了學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中把大量精力用在對(duì)知識(shí)的死記硬背上，注重解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。在這種考試模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力相對(duì)較輕。但正因如此，一些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生考試時(shí)翻翻書就能找到答案的想法，在歷史復(fù)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間和精力過少。然而，由于歷史材料分析題、簡（問）答題等大部分是開放性試題，答案靈活多樣，一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，不能獨(dú)立地思考解題方法和策略，在考試時(shí)，急于翻書找答案，結(jié)果往往或答非所問，或白白浪費(fèi)了時(shí)間，甚至連題目都不能完成。

這種形勢(shì)下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率做好復(fù)習(xí)備考，提高自己解決問題的能力呢？在這里，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單談一談，以幫助廣大備考的學(xué)生。

一、轉(zhuǎn)變觀念，思想上引起足夠的重視。

實(shí)行開卷考試，并不是意味著要降低學(xué)業(yè)水平考試的要求，更不是要弱化考試的功能。與閉卷考試相比，它更加注重考查學(xué)生的綜合能力，尤其是分析歸納能力。所以，在如今歷史學(xué)科已普遍滑向“副科”、“豆芽科”的背景下，轉(zhuǎn)變觀念，在思想上引起足夠的重視就顯得格外重要。作為即將參加中考的學(xué)生，我們更要認(rèn)清形勢(shì)，時(shí)刻提醒自己及周邊同學(xué)摒棄“反正是開卷考試，到時(shí)候翻書就行了”、“臨陣磨槍，不快也光”等錯(cuò)誤觀念，在思想上做到不輕視、不忽視歷史學(xué)科。

二、依標(biāo)扣本、細(xì)讀課標(biāo)，把握準(zhǔn)方向。

在復(fù)習(xí)中，師生要根據(jù)本地中考?xì)v史的命題范圍、考試題型、難易要求等，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀歷史教材，逐章逐節(jié)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

三、全面復(fù)習(xí)，深化知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

“基礎(chǔ)硬，萬年牢。”基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是在考試中取得好成績的保證。綜觀各地的中考?xì)v史試卷，其立足點(diǎn)依然是最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)。因此，做好備考工作，第一步也是最重要的一步仍然是夯實(shí)基礎(chǔ)。因此在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，一定要對(duì)基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)準(zhǔn)確地識(shí)記、理解和運(yùn)用。所謂歷史基礎(chǔ)知識(shí)，范圍很廣，包括在歷史上起過重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象等。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，該如何去掌握呢？

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)和記憶。

綜觀歷年各地歷史中考試題，大部分試題重點(diǎn)考查歷史基本史實(shí)，難度適中。因此，熟悉或記住基本史實(shí)，將會(huì)大大減少查閱資料的時(shí)間，提高做題速度。這樣還可以節(jié)省出較多的時(shí)間，用來思考難度較大的綜合題。

2.按課、單元、專題全面復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行歸納整理，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（1）課的復(fù)習(xí)——抓住每一課的框架，識(shí)記提綱和要領(lǐng)。

要求每一位同學(xué)在中考之前都能熟記所有知識(shí)要點(diǎn)，似乎不太現(xiàn)實(shí)。但在考試時(shí)，能夠在較短的時(shí)間里快速地找到試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)所在的位置，不僅能加快答題速度，而且還能提高考試的成績。要做到這點(diǎn)，就要求我們對(duì)每一冊(cè)課本、每一課內(nèi)容的綱要都非常熟悉。而教材中，每一課的主要內(nèi)容是有章可循的。例如，北師大版八年級(jí)上冊(cè)歷史第15課《星星之火，可以燎原》，共包括八一南昌起義、革命搖籃井岡山、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”三個(gè)子目，這三個(gè)子目標(biāo)題也就概括了這一課的主要內(nèi)容。我們記住了這三個(gè)子目標(biāo)題，這一課的內(nèi)容大體就掌握了，考試時(shí)考查到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們就可以迅速快捷地定位于此。其實(shí)，如果把每一課的課題和子目標(biāo)題都匯集起來，寫在小卡片上，隨時(shí)拿出來翻看，記憶將會(huì)更加深刻。

（2）單元復(fù)習(xí)——構(gòu)建小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

一個(gè)單元就是一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。以北師大版七年級(jí)下冊(cè)歷史第一單元“繁榮與開放的社會(huì)——隋唐”為例，它涵蓋了隋唐時(shí)期的歷史事件、歷史現(xiàn)象和社會(huì)制度等，可以按政治、經(jīng)濟(jì)、文化等分成“類”去整理、綜合各類的整理，就形成了有關(guān)隋唐的“塊狀”知識(shí)結(jié)構(gòu)。與隋唐的各類知識(shí)相聯(lián)系的單元題目就構(gòu)成了這一單元的知識(shí)線索和主要內(nèi)容，一目了然?！皦K狀”結(jié)構(gòu)可以使我們系統(tǒng)形象地掌握歷史教材內(nèi)容，進(jìn)而從不同角度、不同層次提升自己的綜合能力和思維能力。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，不僅可以理出歷史發(fā)展線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還可以讓我們學(xué)會(huì)由此及彼，由表及里，舉一反三，甚至把握歷史發(fā)展的規(guī)律和感悟歷史的能力都能得到很大的提升。

（3）綜合歸納專題復(fù)習(xí)——分類梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

專題體系將零散的知識(shí)形成立體的有機(jī)整體，有助于提高對(duì)歷史的整體認(rèn)知和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的感悟。專題角度的選擇應(yīng)該做到細(xì)致具體，不浮于表面，應(yīng)有一定的核心思想貫穿其中。這樣做是為了發(fā)展我們的歷史思維能力，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。專題容量可大可小，或從古到今，或劃分階段，或以點(diǎn)帶面。

專題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，專題復(fù)習(xí)是對(duì)單元復(fù)習(xí)的理解深化和系統(tǒng)歸納。它要求把具有同類性質(zhì)的歷史知識(shí)整合在一起進(jìn)行分析比較，重新理清線索框架結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)在單元復(fù)習(xí)中的不足，打破原有的教材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重新整合，使我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有一個(gè)更加清晰明了的脈絡(luò)感。如在復(fù)習(xí)新中國成立以來我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革這個(gè)問題時(shí)，如果我們按照土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)線索進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，不僅能強(qiáng)化記憶，更能提高歸納、分析、比較和概括的能力。

（4）學(xué)科間綜合復(fù)習(xí)——把握時(shí)代熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，注重學(xué)科滲透。

綜觀各地市近年來的中考試題發(fā)現(xiàn)，各地市中考?xì)v史對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題越來越重視，時(shí)代參與性越來越強(qiáng)，與其他人文學(xué)科知識(shí)的綜合越來越深，對(duì)此我們應(yīng)給予高度重視，提前做好準(zhǔn)備。在熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題方面，可以關(guān)注洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、清朝的閉關(guān)鎖國與中國現(xiàn)代改革開放的比較，歷代中央政府對(duì)邊疆地區(qū)的管轄，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中日本軍國主義暴行與現(xiàn)代日本右翼勢(shì)力近來的表現(xiàn)，美國霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治對(duì)世界局勢(shì)的影響，地區(qū)和民族沖突問題，經(jīng)濟(jì)全球化之利弊，環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展問題等。在學(xué)科滲透方面，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注地理、時(shí)政和文學(xué)知識(shí)的滲透，其中包括對(duì)歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考，還包括對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。并且學(xué)會(huì)用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題，明確自身的責(zé)任。如關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化的思考，關(guān)于近代化探索的思考，對(duì)中美關(guān)系及美國對(duì)外政策的演變的思考等。

四、充分利用時(shí)間的“邊角碎料”。

每一位同學(xué)都可以整理好所有歷史課本，把它放在書桌的一角，以便隨時(shí)翻看。不管是有意識(shí)地，還是無意識(shí)地翻閱，都會(huì)起到事半功倍的效果。書包里時(shí)刻放一本自己認(rèn)為知識(shí)掌握得最薄弱的課本，一有空就拿出來翻閱。日積月累，這些知識(shí)就會(huì)潛移默化地識(shí)記在腦海中。

五、注意審題技巧、答題規(guī)范和技巧的訓(xùn)練。

1.平時(shí)做題時(shí)，要做到審清題目的限制成分（時(shí)間、地點(diǎn)、條件等方面的限制）、中心語（關(guān)鍵詞）、答題要求（說明、論述、簡答、列舉等）、分值等重要內(nèi)容，這樣就可以有效地避免文不對(duì)題、答非所問。

2.對(duì)主觀題要根據(jù)題目要求答題，有的放矢；根據(jù)試題所賦分值，有序答題；注意答案格式規(guī)范化，要點(diǎn)序號(hào)化，內(nèi)容重點(diǎn)化。

3.精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，建立錯(cuò)題檔案庫。在與同學(xué)、老師探討解題思路時(shí)，做到舉一反三。

總之，只有我們?cè)谒枷肷现匾暁v史學(xué)科，掌握了復(fù)習(xí)的方法和策略，把握好了基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)就會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，良好戰(zhàn)績的取得就會(huì)水到渠成。