李嬋

摘要：縱觀現(xiàn)在國內(nèi)的各級英語考試，無論是中考、高考、還是大學(xué)英語四、六級考試，甚至包括考研，英語閱讀一直是考核的重點，而且所占的比例呈不斷上升的趨勢，因此如何迅速提高學(xué)生英語的閱讀理解能力和分析判斷能力成為我們教學(xué)工作中的重點和難點。作為英語教師，我們需要了解學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題和我們教學(xué)中的不足，找到切實有效的解決辦法，并在教學(xué)實踐中加以改進(jìn)和完善，使學(xué)生的英語閱讀能力得以穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；能力；提高；策略

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0148-01一、 學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀及表現(xiàn)

我們知道，英語閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，要想取得進(jìn)步就要一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行日常閱讀訓(xùn)練，沒有任何捷徑可走。然而，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀水平整體較差，究其原因一方面是由于閱讀方法不當(dāng)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和相應(yīng)的技巧；另一方面是由于缺乏一個長期的閱讀習(xí)慣，不能在課下把英語閱讀堅持下去。經(jīng)過筆者的調(diào)查，學(xué)生閱讀當(dāng)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.閱讀速度慢，單位時間完不成指定的閱讀任務(wù)。我們在課堂閱讀中看到很多同學(xué)在閱讀英語短文的時候，習(xí)慣用自己的手指或者鋼筆指著文中的句子和詞匯來讀，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的注意力完全集中在單個的詞語或句子上，信息關(guān)聯(lián)不起來，導(dǎo)致文章主旨把握不透，不能準(zhǔn)確理解整個文章的中心大意。對文章理解片面和模糊不清，勢必造成判斷不準(zhǔn)和閱讀速度的下降。另外，很多同學(xué)在平時閱讀英語短文的時候還有個不好的個人習(xí)慣，就是要讀出聲來，這個習(xí)慣如果不能得到及時矯正，一旦到了考場，自己的閱讀速度和效率肯定會大受影響，導(dǎo)致判斷失誤。

2.由于缺乏閱讀技巧，不能正確區(qū)分精讀和泛讀，對待所有短文閱讀都采用一種閱。讀方法讀下來，把握不住重點和要點。很多同學(xué)由于英語基礎(chǔ)差，缺乏自信，在閱讀過程中一遇到生詞或閱讀障礙就會習(xí)慣性地停下來，總想著去借助英文詞典的幫助來掃清閱讀障礙，結(jié)果造成過度依賴英文詞典，嚴(yán)重影響了閱讀的流暢性和完整性，對文章的理解也只是停留在只言片語上，不能形成一個清醒的認(rèn)識。

二、 學(xué)生英語閱讀過程中存在的問題分析

學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中之所以產(chǎn)生以上問題，原因歸納起來有三點：

1.平時英語閱讀的量不夠，而且閱讀的題材有限，完不成數(shù)量到質(zhì)量的改變。前面說過，閱讀能力的提高不是一朝一夕的，要想大幅度提高英語閱讀能力，必須要有一個閱讀數(shù)量的積累。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。沒有大量的英語閱讀材料的輸入，就不可能有英語閱讀能力的輸出。如果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅局限于每周課堂上的一兩篇精讀課文和課后的練習(xí)題，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想形成英語思維，還要靠大量的閱讀訓(xùn)練和英語短文的輸入。

2.由于應(yīng)試教育和教學(xué)的導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語閱讀的興趣和熱情。在我國的一些地方存在的教育已經(jīng)完全被世俗的功利污染和侵蝕，對于一味接受傳統(tǒng)教育的孩子們來講，學(xué)習(xí)過程也是充滿了受挫和失敗，唯分?jǐn)?shù)和成績試圖的教育導(dǎo)向摧垮了很多青少年的求知欲和好奇心，在空洞的教育口號和負(fù)面的學(xué)習(xí)壓力面前，除了學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，孩子們只有寫不完的作業(yè)和練不完的習(xí)題。在這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之下，孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了探索的勇氣，失去了了解外部世界的機(jī)會。這種情況下，英語短文閱讀則可以給學(xué)生提供大量的接近我們生活的閱讀材料，帶給同學(xué)們新鮮血液，讓孩子們有機(jī)會了解外面世界的精彩。

3.英語教學(xué)方法的落后和閱讀教學(xué)形式的單一性不能給孩子們的英語閱讀提供及時有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多同學(xué)學(xué)不得法，事倍功半。很多教師在講課過程中，拿過整篇文章就逐字逐詞逐句地講解，把英文詞匯和語法教學(xué)作為了教學(xué)重點，學(xué)生也把注意力和著眼點集中在了短語搭配、句型結(jié)構(gòu)和語法要點上，把文章內(nèi)容和作者的創(chuàng)作意圖一帶而過。這種純課文中文翻譯式的講法最終導(dǎo)致學(xué)生形成一種固定思維模式，就是逐字逐句地去理解文章內(nèi)容，而忽略了文章的整體性，破壞了思維的連續(xù)性。

三、提高學(xué)生英語閱讀能力方法和技巧

英語教師是學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的引領(lǐng)者，所以我們究竟該采取什么樣的教學(xué)理念及帶給學(xué)生什么樣的閱讀方法對學(xué)生英語閱讀能力的提高起著重大的影響作用。

首先，針對英語閱讀訓(xùn)練，教師應(yīng)提倡采取任務(wù)型教學(xué)模式。對于要閱讀的每一篇文章，預(yù)先設(shè)定好閱讀任務(wù)，包括要掌握的句型、短語、句式，以及文章主旨大意、段落結(jié)構(gòu)、寫作方法等，并且通過問題設(shè)置，采取課堂提問或者小組討論的方式處理落實，讓學(xué)生們帶著問題有針對性地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生有的放矢的閱讀習(xí)慣，凡閱讀必帶著問題，這樣同學(xué)們在閱讀中就能夠抓住重點，順利解決疑難。

其次，加大課外英語閱讀量，開辟第二英語課堂，保證英語材料的持續(xù)輸入。對于學(xué)生來講，僅僅依賴有限的課上閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要鼓勵同學(xué)們進(jìn)行經(jīng)常性的課外閱讀，把課外閱讀作為一個習(xí)慣來培養(yǎng)，經(jīng)過不斷地日積月累，無論是英語詞匯量，還是閱讀理解的能力都會得到顯著的提高。

再次，教師要在有限的教學(xué)實踐中，教給同學(xué)們正確的閱讀方法，提高閱讀效率和判斷的準(zhǔn)確性。同學(xué)們的智商也許差別并不大，但對于學(xué)生來講，好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法是至關(guān)重要的。英語教師要教會同學(xué)們?nèi)绾螀^(qū)分精讀和泛讀，根據(jù)考核要求采取正確的閱讀方法。在閱讀的時候要摒棄指讀和聲讀，集中精力全神貫注地閱讀和思考。閱讀時要把握時間，有清晰的時間觀念，單位時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。閱讀時排出一切外界干擾，心無雜念，屏息凝神，保持平靜的心態(tài)和穩(wěn)定的閱讀節(jié)奏，不可因為遇到生詞或者理解障礙而中斷閱讀，遇到無關(guān)生詞可以忽略，關(guān)鍵地方可以憑借上下文的邏輯關(guān)系和詞法大膽猜測生詞含義，跳過閱讀障礙。

（作者單位：石家莊市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校外語部）

參考文獻(xiàn)：

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