徐豫錫

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0010-02對(duì)于大多數(shù)幸福而嬉樂(lè)的既定命運(yùn)來(lái)說(shuō)，教育只是匆匆耕耘而守望碩果的熱情。護(hù)之以愛與激越，僅僅是基于人與人之間的永恒期許這一憧憬。生命的意義決不在于這懵懂的青春，卻一定需要這錘煉般的旅程來(lái)鍛造并借此加以最深刻的闡釋。

人總是會(huì)不斷努力，為著我們不可妥協(xié)的前途，和所謂的明媚希望。

我們是園丁，耕耘著播撒著嵌入泥土里的花種，守望著還在的幸?？鞓?lè)，期許著教師的成長(zhǎng)成才。

幼兒園旨在以潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養(yǎng)成的求真務(wù)實(shí)方式，給孩子一個(gè)嬉樂(lè)的家園從而達(dá)到教育的目的。新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與素質(zhì)教育的推行，引發(fā)了社會(huì)對(duì)幼兒園園務(wù)管理的思考。如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效地管理、促進(jìn)幼兒身心健康、提高教育質(zhì)量與辦園水平，是每一位幼兒園管理者需要解決的主要問(wèn)題。

孔子的一生，三千弟子，七十二賢人，但是真正有成就的，十來(lái)個(gè)人而已。

教育只是一個(gè)增上緣，老師盡量幫他，培養(yǎng)他，使他依靠自己的稟賦站起來(lái)，這是教育的目的。教育，首先要了解一個(gè)孩子的性情方向?？础洞髮W(xué)》《中庸》，“人性”在學(xué)理上叫秉性。秉，就是生下來(lái)帶來(lái)的，父母遺傳的是其中一部分，分成生理、身體上的，還有思想情緒上的。孩子天生使然，愛嬉樂(lè)，那干嘛不放任他去樂(lè)在童年呢？放任不等于放縱，適當(dāng)?shù)膯拘?、引?dǎo)他們釋放、發(fā)現(xiàn)抑或是選擇才能讓他們感受生活的美好。因此，幼兒園的園務(wù)管理亦然是一門藝術(shù)。

七堇年有詩(shī)云：做學(xué)生的時(shí)候，身是不自由的，但心卻很自由，有多遠(yuǎn)夢(mèng)多遠(yuǎn)。而今，身是自由的，有多少夢(mèng)，路就有多遠(yuǎn)。幼兒園始終圍繞“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師”的辦園目標(biāo)，秉承“樂(lè)享童年，幸福成長(zhǎng)”的宗旨，堅(jiān)持用“陽(yáng)光溫暖童心，讓真愛守護(hù)童年”的精神讓幼兒快樂(lè)全面的發(fā)展。為進(jìn)一步滿足周邊地區(qū)幼兒就近入園，接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解保障房地區(qū)入園難的矛盾，未來(lái)三年內(nèi)，西花港第一分園辦園規(guī)模將不斷擴(kuò)大，同時(shí)還新開辦兩所分園，求真務(wù)實(shí)的解決現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)提升辦學(xué)質(zhì)量，不斷豐富辦園文化內(nèi)涵是大有裨益的。

一、文化管理——守望嬉樂(lè)童年，藝美成長(zhǎng)

作為一個(gè)生活在南京二十年的研究者，目睹了這所在棲霞區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下的幼兒園成長(zhǎng)變化旅程。這中間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都使我對(duì)這所幼兒園有了情感和責(zé)任。我將幼兒園的幼子看成自己的孩子們精心呵護(hù)著，從辦學(xué)伊始，我就明白一個(gè)幼兒園的文化傳承與否與它的精神建設(shè)不無(wú)關(guān)系，于是我在積極的探尋管理過(guò)程的同時(shí)，潛心研究作為一個(gè)優(yōu)秀幼兒園的文化管理思路，是為了更好的了解它的過(guò)去，現(xiàn)在和展望未來(lái)。希望我的感悟無(wú)論是在管理層面還是實(shí)踐結(jié)合之處都能給予管理工作一些價(jià)值和意義。

1.潛心經(jīng)營(yíng)，構(gòu)筑核心理念

當(dāng)代著名教育學(xué)家、哲學(xué)家哲學(xué)家霍基金森認(rèn)為：實(shí)踐是指一種有目的、有意識(shí)的反思性行動(dòng)。將實(shí)踐一詞運(yùn)用到管理中來(lái)，那意味著管理藝術(shù)與道德價(jià)值的融合。在塑造了屬于它的文化理念同時(shí)，又不失對(duì)實(shí)踐求真務(wù)實(shí)的追求。精神文化即由校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍，理念文化作為核心，是幼兒園文化發(fā)展的方向保證和決定性因素。

就核心教育理念來(lái)說(shuō)，旨在提出的主題為：嬉樂(lè)童年，幸福成長(zhǎng)。它詮釋了幸福的概念，是孩子們成長(zhǎng)的標(biāo)志。只有讓孩子發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活，才能從而感受生活的美好。因此，我們框架性勾勒了愿景目標(biāo)是給孩子一個(gè)嬉樂(lè)的家園，寄托現(xiàn)在，展望未來(lái)。此外，我們從精神、園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的角度分別概括宗旨為和諧發(fā)展，快樂(lè)為本。

2.悉心建設(shè)，打造形象定位

目前在幼兒園的管理實(shí)踐中，主要借用的管理理論有學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)理論、管理激勵(lì)論、管理決策理論、組織文化理論等。其探求了基于幼兒行為的角度以態(tài)勢(shì)感知與決策機(jī)制為鍥入點(diǎn)進(jìn)行文化理念的構(gòu)建。福建師范大學(xué)教育學(xué)院的黃愛玲撰寫的《學(xué)習(xí)型組織理論與幼兒園組織管理的啟示》中談到，“幼兒園本身就是學(xué)習(xí)組織，因此學(xué)習(xí)型組織理論也適用于幼兒園的管理”。驗(yàn)證了以人為本的管理思想能在幼兒園創(chuàng)建的尊重、理解和信任的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)人與組織的雙贏。

讓孩子感受歐嬉樂(lè)童年，就是告訴孩子們來(lái)到這個(gè)可愛的世界，人都要經(jīng)歷生命教育、生存教育和生活教育。打造“嬉樂(lè)童年，藝美成長(zhǎng)”的南京名園。

3.衷心展望，弘揚(yáng)文化精神

幼兒園文化作為一種特殊的文化形態(tài)而存在，其對(duì)象是“人”，體現(xiàn)著人的價(jià)值觀、行為方式和精神風(fēng)貌。其具備三個(gè)層面的特征：即辦園條件、教學(xué)設(shè)施等外部客觀環(huán)境；其次是人與人，教師與孩子之間的溝通交流，制度的實(shí)施等約束行為規(guī)章制度；深層次的則是校園文化構(gòu)建，精神文明的傳承，這是幼兒園價(jià)值觀念塑造的核心。陽(yáng)光溫暖童心，讓真愛守護(hù)童年，體現(xiàn)了辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園人文精神的高度凝練，是文化的積淀。

對(duì)于近況我有著詳細(xì)的分析，并找出問(wèn)題解決問(wèn)題，這是對(duì)于未來(lái)更好的開展文化建設(shè)的衷心展望。幼兒園通過(guò)創(chuàng)造積極情境，強(qiáng)化積極的文化因素；以文化調(diào)動(dòng)人的積極性和凝聚力以及建立和傳達(dá)核心價(jià)值觀為共同目標(biāo)，以文化為載體形成自己的辦園特色。

二、組織機(jī)構(gòu)管理——力爭(zhēng)和諧至微，科學(xué)明晰

從不斷的管理中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題。層級(jí)過(guò)多的組織機(jī)構(gòu)帶有明顯的科層制特征，過(guò)于繁雜的處理過(guò)程導(dǎo)致辦事效率大大降低，同時(shí)也缺乏有效的回饋、修正與監(jiān)督機(jī)制。從執(zhí)行維度看，是否權(quán)責(zé)一致也是我們關(guān)注的問(wèn)題。幼兒園的管理原則是：大事做細(xì)，細(xì)事做精，總結(jié)八字為“和諧至微，科學(xué)明晰?！?/p>

1.實(shí)行家長(zhǎng)開放制度，增進(jìn)交流

認(rèn)真制訂家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，組織展開豐富多彩的各類親子活動(dòng)。研討家教工作新舉措，探索家長(zhǎng)工作新模式，實(shí)行開放教育，提高家長(zhǎng)滿意率。并成立家教指導(dǎo)站，實(shí)現(xiàn)教育資源雙向開放，開展育兒咨詢，家教講座、材料發(fā)放等，開拓新型、多元的家教指導(dǎo)模式，提高社區(qū)家教指導(dǎo)受教率，使更多的幼兒享受優(yōu)質(zhì)教育。從家長(zhǎng)的角度轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的思想觀念，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園管理的工作的積極性，資源共享。

2.建構(gòu)開放組織系統(tǒng)，尋求平衡

對(duì)于管理的藝術(shù)而言，組織機(jī)構(gòu)的實(shí)施改進(jìn)不是一朝一夕解決的，建立一所高效優(yōu)質(zhì)的幼兒園，在我國(guó)的目前教育體制下，只能從內(nèi)部提高管理水平入手?？茖W(xué)明晰的方式解決制度問(wèn)題可以建構(gòu)開放的組織系統(tǒng)，它一方面要求教育社會(huì)化，一方面要求社會(huì)積極配合園區(qū)的教育管理工作，從而形成內(nèi)外平衡的組織機(jī)構(gòu)，這樣充分發(fā)揮了開放系統(tǒng)的反饋功能。一個(gè)成熟的幼兒園管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備內(nèi)部監(jiān)督系統(tǒng)以及外部反饋系統(tǒng)。

三、制度管理——確保合理高效，剛?cè)岵?jì)

無(wú)論是制度的合法性以及制度的穩(wěn)定性都是值得推敲的問(wèn)題。因此，我們通過(guò)總結(jié)過(guò)去的案例制定了未來(lái)新三年發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，為積極營(yíng)造和諧健康的園所文化，修改和完善各項(xiàng)制度，確保明理可行，科學(xué)明晰。

具體措施有：①實(shí)行崗位優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)制，中層干部上崗競(jìng)聘制，實(shí)行層級(jí)管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過(guò)程，確保管理工作規(guī)范化，科學(xué)化。②確實(shí)保證幼兒園保教經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用。切實(shí)提高教工待遇，保障教工的利益，真正做到讓教職工“快樂(lè)工作、享受工作”。

1.規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)制度

一個(gè)好的管理者，應(yīng)該能夠一身作則，勇于承擔(dān)責(zé)任，在制度的執(zhí)行中，園長(zhǎng)首當(dāng)其沖，一旦幼兒園在制度執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題，管理者首先要檢查自己的責(zé)任，而不是先去指責(zé)下屬。幼兒園的制度必須是科學(xué)的、規(guī)范的，以落實(shí)園務(wù)委員會(huì)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善管理體制；

2.逐級(jí)管理，確保新制度的可行性

實(shí)行逐級(jí)管理，探索科學(xué)的管理模式，并完善園務(wù)公開制度的內(nèi)容和方法。確保制度的可行性，一般而言，新的制度實(shí)施是需要一個(gè)緩沖期，收集各方面的意見進(jìn)行調(diào)整，從而令制度具有前瞻性，制度的制訂既要適合現(xiàn)有的狀況，又要高出一步，發(fā)揮行為指向作用。

綜上所述，幼兒園園務(wù)的管理是個(gè)龐大的體系，它包括文化管理、組織機(jī)構(gòu)管理、制度管理以及其他的方方面面。在此就辦園宗旨“樂(lè)在童年，幸福成長(zhǎng)”這一主題展開討論，園務(wù)管理既是體系同時(shí)又是一項(xiàng)藝術(shù)，要想經(jīng)營(yíng)好并不容易，從CIA專案項(xiàng)目設(shè)計(jì)大的方向抑或是保障房建設(shè)等細(xì)微的角度看，園務(wù)管理這一項(xiàng)藝術(shù)需要人們?nèi)ゾ睦L畫，勾勒一副美好的藍(lán)圖，對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化大時(shí)代帶給我們的益處頗多，我們要善于利用科學(xué)的方式篩選及管理有效的信息可以大大提高效率，數(shù)字化的辦公和管理方式將是幼兒園管理的必然趨勢(shì)。基于有著廣泛運(yùn)用的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)隨著深入分析與設(shè)計(jì)也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

我想，有夢(mèng)想是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志，而成才的標(biāo)志，就是如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我不能說(shuō)我們夏美如花，活的完美而睿智，飄如秋葉亦離我們非常遙遠(yuǎn)，當(dāng)下最真實(shí)的，不過(guò)是付諸行動(dòng)去追隨，對(duì)自身、對(duì)他人、以及期望和夢(mèng)想并存的世界。

青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂。

我們要不斷的耕耘落在塵埃里的花朵，去守望花朵的健康成長(zhǎng)！

（作者單位：南京市馬群幼兒園）