朱永磊

【摘要】長期以來，思想政治課課堂教學(xué)比較多地停留在“講、劃、背”的低層次水平上，課本成為課堂教學(xué)活動的唯一媒介，成為學(xué)生技能培養(yǎng)的唯一渠道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，班級教學(xué)的封閉性，注定課堂上只能采取老師講，學(xué)生聽的方式。開展研究性學(xué)習(xí)可以打破以往單一的，封閉的教學(xué)模式，學(xué)生施展自己才華的時間和空間變得更寬、更廣了，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)方式；高中政治課；芻議

一、思想政治課積極開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1、開展研究性學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育必然要求

學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其重點(diǎn)內(nèi)容是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其基本指導(dǎo)思想就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，在思想政治課教學(xué)過程中要達(dá)到這一目標(biāo)，著眼點(diǎn)不僅要放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，同時也應(yīng)把著眼點(diǎn)放在改變老師的教學(xué)方法上。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。其目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力，問題意識，合作精神，人際交往能力，科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，它正是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。

2、開展研究性學(xué)習(xí)與課改的課程理念是一致的

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論從課程改革，還是中學(xué)思想政治課新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材看，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置了“社會實(shí)踐活動”，而研究性學(xué)習(xí)活動是“社會實(shí)踐活動”的有效實(shí)現(xiàn)形式，這勢必促使思想政治教育工作者要從“學(xué)生為本”的思想出發(fā)，重新審視，定位我們的政治教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶，被動模仿”的境地，形成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用研究性教學(xué)模式已成為當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需要。

3、開展研究性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性

長期以來，思想政治課課堂教學(xué)比較多地停留在“講、劃、背”的低層次水平上，課本成為課堂教學(xué)活動的唯一媒介，成為學(xué)生技能培養(yǎng)的唯一渠道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，班級教學(xué)的封閉性，注定課堂上只能采取老師講，學(xué)生聽的方式。開展研究性學(xué)習(xí)可以打破以往單一的，封閉的教學(xué)模式，學(xué)生施展自己才華的時間和空間變得更寬、更廣了，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)的具體措施

1、作好課前預(yù)習(xí)，這是研究性學(xué)習(xí)方式引入高中政治課課堂教學(xué)的前提和準(zhǔn)備。了解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)，更是學(xué)生提出問題，開展研究性學(xué)習(xí)的前提。教師要教會學(xué)生學(xué)會看書的方法，并引導(dǎo)學(xué)生處理把握教材，最后完成對教材內(nèi)容從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，從中發(fā)現(xiàn)可研究的問題，作好研究的準(zhǔn)備。如在經(jīng)濟(jì)常識《建立完善的社會保障制度》教學(xué)時，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，了解我國現(xiàn)行社會保障制度的弊病和改革的必要性，而對所要建立的現(xiàn)代社會保障制度感到很陌生，但又比較感興趣，就會去調(diào)查研究。而要有的放矢地去調(diào)查有關(guān)部門，有關(guān)內(nèi)容，沒有一定的知識基礎(chǔ)是不可能完成調(diào)查的。

2、開展社會調(diào)查，這是研究性學(xué)習(xí)方式引入高中政治課課堂教學(xué)的重要途徑。社會調(diào)查，也可以說是一種課堂外的研究性學(xué)習(xí)。離開它，課堂內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)就成了從書本到書本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的前后，可以通過組織學(xué)生走出校門，走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實(shí)際，取得有價值信息，補(bǔ)充教材的不足。如在經(jīng)濟(jì)常識《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時，需要學(xué)生對居民或?qū)W生的消費(fèi)狀況進(jìn)行調(diào)查，以了解當(dāng)前居民的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否適度和合理。在社會調(diào)查過程中，教師既不能包辦代替，又不能不聞不問，要參與其中，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如在上述調(diào)查進(jìn)行時，需要教師對學(xué)生所要調(diào)查的消費(fèi)類別、調(diào)查和統(tǒng)計的方法作指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)問題情景，這是研究性學(xué)習(xí)方式引入高中政治課課堂教學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)問題情景，有一個由教師引導(dǎo)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進(jìn)過程，在教學(xué)中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時，提出“高消費(fèi)就是高貢獻(xiàn)嗎？”、“有錢就消費(fèi)好嗎？”等問題。同時，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題，并展開討論交流，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，使課堂內(nèi)充滿積極思考、勇于探討的良好氛圍。

4、重視成果總結(jié)，這是研究性學(xué)習(xí)方式引入高中政治課課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，是研究結(jié)果的總結(jié)者。教師要鼓勵學(xué)生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的成果意識，并通過對成果的表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的綜合能力。其成果形式可以是調(diào)查報告、研究小論文、心得體會等等。

5、改變評價策略，這是研究性學(xué)習(xí)方式引入高中政治課課堂教學(xué)得以實(shí)施的可靠保證。對于學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)成績的評定上，應(yīng)改變過去接受性學(xué)習(xí)的以卷面考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，而應(yīng)從內(nèi)容和形式都要作全面的分析與評價。內(nèi)容上應(yīng)從參與政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度、體驗(yàn)情況、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行綜合評定，形式上可以采用教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，并要以正面評價為主，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。