【摘要】本文旨在通過強調(diào)大學生廉潔教育的必要性，及對大學生廉潔教育現(xiàn)狀的分析，提出建立將學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育融會貫通，建立“四位一體”廉潔教育體系，以此改進目前廉潔教育中存在的問題，全面提高大學生廉潔教育的效果。

【關鍵詞】廉潔教育；現(xiàn)狀；“四位一體”

中共中央關于《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中明確提出堅持教育、制度、監(jiān)督并重作為建立健全懲治和預防腐敗體系的工作原則之一，把教育作為反腐倡廉的基礎，由此可見，反腐倡廉的源頭在于從教育下一代開始。

一、大學生廉潔教育的必要性

眾所周知，高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，大學生是最具影響力的社會群體之一，是作為國家政治、經(jīng)濟文化建設的主力軍，有著全新的文化理念、先進的技術水平，他們是否擁有正確的廉潔觀念，勢必直接影響其將來是否能正確看待和運用手中的金錢和權利，是否能在工作中實現(xiàn)依法辦事，從而影響今后反腐倡廉建設的效果，進而影響黨和國家的發(fā)展。目前，在校大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀以及事業(yè)觀、權力觀、利益觀等形成的關鍵時期，在此時對其進行有效的廉潔教育，幫助他們樹立反腐倡廉意識，提高他們對社會不正之風的抵御能力，樹立崇尚廉潔、潔身自好、勇于同腐敗現(xiàn)象作斗爭，共同打造清明社會的信念。

二、大學生廉潔教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，黨和國家不斷加強廉潔文化建設和廉潔教育，各大高校也建立相應的廉潔教育組織機構，大學生廉潔教育初步獲得了一定效果，但復雜多樣的社會環(huán)境、“90后”大學生的獨特個性、所處的學校環(huán)境等，使大學生廉潔教育仍存在諸多不足，主要體現(xiàn)在兩方面：

1、廉潔意識淡薄化

大部分大學生能夠意識到腐敗的存在既損害社會的發(fā)展，也惡化社會的環(huán)境，但他們對廉潔對象認識存在偏差，認為貪污腐敗的主體主要是從政者、管理者和各類從業(yè)人員，廉潔教育事不關己，殊不知不廉潔行為已圍繞身邊，考試作弊、作業(yè)抄襲、簡歷造假、惡意拖欠學費、騙取國家助學金、“拉關系”、“走后門”之風盛行。大學生對這些涉及自身利益的不良行為采取淡化其惡劣影響，放大其實際收益的做法，在其步入社會后就會逐步惡化，最終導致自身陷于腐敗。

2、廉潔教育單向化

現(xiàn)階段，高校廉潔教育的開展處于單向輸出式階段，并未真正輸入大學生的思想、行為中。輸出廉潔思想的具體管道，主要由學校思想政治教育課等基礎性課程中的穿插式教育、“開大會式”教育、網(wǎng)絡、電視等被動式、單方面的教育組成，以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式為主，缺乏主體參與度較高的廉潔教育主題活動，以旁觀者身份參與廉潔教育居多，親身體驗度不強，使學生接受廉潔教育渠道模式單一，這種教育方式產(chǎn)生的實際效果不佳，缺乏感染力、說服力和影響力，難以起到應有的作用。

三、“四位一體”廉潔教育的具體措施

結合新形勢下大學生廉潔教育的現(xiàn)狀，特提出“四位一體”廉潔教育新模式，將學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育有機結合，整合四方面資源，充分發(fā)揮教育工作者、社會工作者、受教者的積極性和主動性，以提高廉潔教育工作的有效性。

1、學校教育

學校教育在廉潔教育中處于首要地位，根據(jù)學生思想、行為活動特點，將“第一課堂”與“第二課堂”教育相互融合，加強理論學習、氛圍營造。

“第一課堂”傳播廉潔理念。高校思想政治理論課的開設，是大學生廉潔思想傳播的主要管道，將廉潔教育貫穿于思想政治理論課全過程，通過廉潔理論講授、課堂廉潔話題大討論、典型案例討論等，從理性的角度確立廉潔在大學生心中不可動搖的地位。另外，在專業(yè)課程教學中，任課教師應自覺承擔教書育人責任，把廉潔從教理念融入教師品德形成中，積極塑造教師言傳身教的榜樣形象，同時善于發(fā)掘教學中廉潔教育的資源，將顯性知識傳授和隱性廉潔教育相結合，使學生從點滴積累，在學習中感悟廉潔。

“第二課堂”營造廉潔氛圍。第二課堂是以校園廉潔文化建設為載體，開展以廉潔為主題的文化活動。一是緊緊依托校報、校園網(wǎng)站、廣播站、宣傳欄等宣傳手段形成廉潔教育專欄；二是利用班團活動課，開展廉潔故事、辯論賽、廉潔小品、觀看廉潔圖片等主題教育活動；三是創(chuàng)作廉潔主題作品，如進行廉潔讀書月活動、廉潔小報、廉潔金曲傳唱、廉潔短信等；四是利用正反典型開展警示教育，通過觀看廉潔影片、學習典型人物事跡、組織專題講座等加強廉潔精神傳播，在學生中形成學先進、拒腐敗的氛圍。

2、家庭教育

家庭教育作為其他一切教育的基礎，在子女成長過程中起決定性作用。目前，許多家長把家庭教育等同于學業(yè)教育，注重智力教育，忽視德育教育，所以家長應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，采取科學教育觀在日常教育中滲透廉潔觀念。首先，廉潔思想的養(yǎng)成是家庭教育的重要組成部分。廉潔教育不僅是社會和學校的責任，更是家庭應盡的義務。其次，家長以身作則，爭當表率。家庭教育的表率作用是一種無聲教育，其特有的天然性、親子溝通的情感性、都深刻影響子女行為養(yǎng)成，父母應在家庭中樹立思廉助廉意識，引導家庭成員自覺抵制各種誘惑。再次，家校共同建立有效溝通、反饋機制和共同教育、協(xié)商處理機制，進行家?；?，努力尋找家庭教育和學校教育和諧統(tǒng)一的有效方式。

3、社會教育

社會教育具有廣泛性、多樣性、延續(xù)性、拓展性等特點，應整合社會各界力量，改善目前存在的顯性和隱性的腐敗現(xiàn)狀，形成整個社會環(huán)境清廉的大氣候。只有社會奉行的實際有效的廉潔規(guī)則與大學生前期接受的廉潔教育理念中要求的準則一致時，大學生步入職場后，才能保持原有的廉潔正氣之風。為此，全社會因?qū)⒘疂嵨幕ㄔO與法制建設、道德建設相結合，以法制建設為保證，以道德建設為輔助手段，逐步完善廉潔教育體系。各大公共傳媒、新媒體等應積極開辟廉潔人物、廉潔事跡專題欄目，拓展尊廉崇潔的受眾范圍，培養(yǎng)正確價值觀和高尚的道德情操。

4、自我教育

自我教育是自己教育自己、自己改造自己的認識過程，具有主體性、自控性、內(nèi)向性、終身性等特點，大學生同時具備教育者與受教育者雙重身份。自我教育的重點在于教育的動力來自于教育者自身，反映受教育者的主體意識和學習能力。首先，根據(jù)高等教育教學要求自主性學習的規(guī)律和特征，積極引導學生在學習廉潔知識時充分發(fā)揮學習的自主性；其次將廉潔知識與社會實踐相結合，引導學生自主開展社會實踐活動，進一步鞏固理論學習成果。如開展關注民生、參與社會熱點問題調(diào)查研究、參加社會公益活動、志愿服務活動等，通過實際生活中角色的扮演和與各類人群的接觸，幫助學生切實感受和理解廉潔的真正意義，培養(yǎng)他們廉潔奉公、服務人民的良好作風。

綜上所述，開展大學生廉潔教育是一項系統(tǒng)工程，基于“四位一體”模式的大學生廉潔教育具有其存在的實用性和可操作性，為此，多方協(xié)作，形成合力，互幫互助，必將為大學生廉潔教育提供有力的條件和保障，對培養(yǎng)社會主義合格接班人具有重要意義。

【參考文獻】

[1] 吳肇慶， 李向成. 大學生廉潔教育的理論與實踐[M]. 成都：四川大學出版社， 2008：140.

[2] 阮傳瞰. 關于大學生廉潔教育的幾點思考[J]. 福建教育學院學報， 2007（7）：14-15.

[3] 劉和賢， 張傳航. 對大學生開展廉潔教育的重要性和必要性[J]. 高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學學報， 2005（6）.

【作者簡介】

連蓮（1985—），女，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術學院思政助教，主要研究方向：思想政治教育。