袁德梅

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0317-02

地理學(xué)科是一門(mén)復(fù)雜的系統(tǒng)化學(xué)科，地理德育是進(jìn)行地理教學(xué)的重要組成部分，將德育教育有效滲透于高中地理教學(xué)的常規(guī)化教育中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的思想觀念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

1.高中地理德育滲透的背景

1.1是社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)今時(shí)代人文精神弱化、道德理性滑坡，在這樣的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地理課可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，幫助學(xué)生樹(shù)立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。

1.2是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求。在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。地理教育的價(jià)值目標(biāo)，最重要的有二：其一是要讓學(xué)生擁有對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能；其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。如果說(shuō)前者重點(diǎn)在于知識(shí)和技能傳授的話，那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了，因此在地理學(xué)科中的德育滲透對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

1.3是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到：在地理教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)；關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.高中地理德育滲透的途徑

2.1關(guān)注地理背景知識(shí)。地理事件的發(fā)生以及環(huán)境變化并不是沒(méi)有原因的，一些地理現(xiàn)象的背后都隱藏著歷史事件。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生補(bǔ)充一些地理知識(shí)背景，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有更加豐富的內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)越來(lái)越廣，知識(shí)的鞏固力度也在提高。讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行地量學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生分析問(wèn)題與看待地理問(wèn)題的角度更加豐富，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的國(guó)家發(fā)展形勢(shì)有所了解，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治觀點(diǎn)。比如在講解有關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)以及國(guó)家海洋權(quán)利的時(shí)候，教師可以結(jié)合中國(guó)的國(guó)際局勢(shì)，為學(xué)生講一講釣魚(yú)島的歸屬問(wèn)題，讓學(xué)生心中有一個(gè)關(guān)于釣魚(yú)島歸屬權(quán)問(wèn)題的明確答案，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情緒的高漲。教師要為學(xué)生講解釣魚(yú)島自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容所占。結(jié)合歷史事件進(jìn)行地理知識(shí)的講解，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，也完成了德育教育的任務(wù)。

2.2運(yùn)用教材素材。新教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)地理教育的首要任務(wù)是觀念和觀點(diǎn)的教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，其次，強(qiáng)調(diào)地理教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，在地理教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。仔細(xì)研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當(dāng)?shù)妮d體。例如物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容（）有"宇宙是物質(zhì)的"、"大氣的物質(zhì)組成"等；運(yùn)動(dòng)觀，涉及的內(nèi)容有"地球的運(yùn)動(dòng)"、"大氣的運(yùn)動(dòng)"、"海水的運(yùn)動(dòng)"、"陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化"等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有"日、月、地三者的關(guān)系"、"地理環(huán)境的整體性"、"人類活動(dòng)的地域聯(lián)系"、"全球性問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響"等；發(fā)展觀，涉及的內(nèi)容有"天體演化"、"全球氣候變化"、"海陸變遷和地表形態(tài)的變化"、"城市聚落的形成"、"可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生"等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問(wèn)題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。

2.3巧設(shè)課堂活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，巧妙的設(shè)計(jì)合理的安排課堂活動(dòng)，以學(xué)生為中心，老師給以指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的多端發(fā)散思維、創(chuàng)新能力得到全面成長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在活動(dòng)中潛移默化的受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。地理課堂活動(dòng)類型多樣，主要有辯論活動(dòng)、討論活動(dòng)、演示操作活動(dòng)、游戲競(jìng)賽活動(dòng)、圖上作業(yè)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)等多種形式，教師可以靈活應(yīng)用。例如，在《森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》一內(nèi)容中，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少，根據(jù)世界環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，每年有大約11萬(wàn)平方千米的雨林因砍伐、焚燒而毀滅。開(kāi)發(fā)還是保護(hù)亞馬孫熱帶雨林，這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難選擇。在此巧設(shè)課堂活動(dòng)，看"巴西人與歐洲人的爭(zhēng)論"漫畫(huà)，閱讀有關(guān)資料，試著讓學(xué)生分別扮演不同的角色：一方代表巴西人，一方代表西歐人，一方則充當(dāng)"世界環(huán)保組織大使"，其任務(wù)時(shí)協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，提出妥善解決的辦法。學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備，活動(dòng)異常熱烈。教師最后總結(jié)：人類的發(fā)展應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)放在第一位。保護(hù)熱帶雨林，不僅是當(dāng)?shù)貒?guó)家和人民的義務(wù)，而且整個(gè)國(guó)際社會(huì)都應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和辯證思維能力，最重要的是深刻了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀。

2.4開(kāi)展生活實(shí)踐。在生活實(shí)踐中感受地理，享受地理，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣，陶冶情操。地理教育的價(jià)值目標(biāo)，最重要的有二：其一是要讓學(xué)生擁有對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能；其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。所以在地理教學(xué)中要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己去挖掘地理素材，分析地理問(wèn)題，感受地理生活。比如，在講到"地理環(huán)境的餓整體性與差異性"的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了3個(gè)旅游路線：（1）、從海南到中國(guó)最北的漠河，我們能看到他們沿途的自然帶有怎樣的變化？（2）、從北京到烏魯木齊，我們能看到他們沿途的自然帶有怎樣的變化？（3）、來(lái)一次登山旅行吧！從山麓到山頂大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他的自然帶有什么樣的改變呢？講到《工業(yè)的地域的形成》內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己去調(diào)查學(xué)校或家鄉(xiāng)周?chē)墓I(yè)地域，而后自做課件，進(jìn)行整理，分析這些工業(yè)間的聯(lián)系。太陽(yáng)高度角的計(jì)算，可以從窗戶光線的投影讓學(xué)生自己進(jìn)行測(cè)量，而后總結(jié)規(guī)律。這樣既能活躍課堂氣氛，有能體現(xiàn)地理學(xué)科融入生活，學(xué)習(xí)生活中有用的地理的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）曲丹，淺談如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造英語(yǔ)氛圍【J】中國(guó)科技信息，2009