胡東望

摘要：在素質(zhì)教育背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的主陣地，在課堂規(guī)定的時間中，學(xué)生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0275-02

新課程改革給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂帶來了新的挑戰(zhàn)和新的要求，對于學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也提出了更新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是高中數(shù)學(xué)老師一直所關(guān)注的話題。下面結(jié)合自己的經(jīng)驗淺談一下如何才能使高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力和有效性。

1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

1.1要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境，進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)。

1.2要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。

1.3要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課堂的導(dǎo)入"生活化"——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的"序曲"，例題教學(xué)"生活化"——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律，知識運用"生活化"——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的"交響樂"。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的，這樣的課堂教學(xué)才是高效的。

2.課前預(yù)習(xí)和師生互動

做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點和難點，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程，會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的，是注意力"很會"集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點撥性，通過點撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗證明：預(yù)習(xí)過的學(xué)生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人。課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在安排教學(xué)等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識地進(jìn)行合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容 ，鍛煉學(xué)生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

3.數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程要富有創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把"動手實踐、自主探索與合作交流"看作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)課堂中，通過讓學(xué)生動手實踐探索，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上盡情地展示自我，獨特的個性得到了張揚，數(shù)學(xué)課堂成為了智慧飛揚的天地。在探究學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生始終圍繞問題進(jìn)行觀察、思考、操作、調(diào)查、信息處理、交流表達(dá)等探究活動，鍛煉學(xué)生的觀察、分析、動手能力與評價、表達(dá)及創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生身與心、知與情的高度投入的過程，言語活動、操作活動、合作活動有助于調(diào)動學(xué)生的身心資源，將學(xué)生的智能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)融合于課堂教學(xué)之中，讓我們看到了理智與情感、邏輯與直覺、動腦與動手、共性與個性互動。

4.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。"一個好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化，教師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，這確實給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復(fù)雜、牽強(qiáng)附會，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效果不高。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

5.利用信息技術(shù)，提高課堂效率

新課程的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以教學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。因此老師要做好角色轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效率。計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本"，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬競.淺論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].高考（綜合版）. 2015（03）.