秦鳳娟

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0229-02

初中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，思維性強(qiáng)，這就要求學(xué)生一步一步打好基礎(chǔ)，認(rèn)真思考，重復(fù)做題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味，提不起興趣，只要稍一懈怠就很難提高，因此普遍存在著效率不高，教學(xué)效果不夠顯著的問題，這對(duì)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，以下是我對(duì)提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。 興趣是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)在的內(nèi)動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素，這就需要老師想一些辦法讓學(xué)生感興趣：

1.1導(dǎo)入要變換花樣，投學(xué)生所好。課堂教學(xué)中，在講商品打折，利潤(rùn)利潤(rùn)率等問題，應(yīng)該和實(shí)際生活聯(lián)系，舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓同學(xué)們不再以為數(shù)學(xué)是高冷的，而是和實(shí)際緊密聯(lián)系的。知識(shí)并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣；在講平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可讓學(xué)生思考并敘述進(jìn)教室后找座位的方法，從而引出所講內(nèi)容；在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí)，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：一個(gè)圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個(gè)和原來(lái)的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題.另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。

1.2要適度引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)知識(shí)有如登山，越往上越吃力，也越覺困難，不同的學(xué)生理解能力也不同，如何幫助所有的學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平上降低坡度再上一個(gè)知識(shí)臺(tái)階，使學(xué)生化難為易，就需要教師做一些適度的引導(dǎo)。在講用平方差公式 分解因式這一節(jié)時(shí)，我覺得前面已經(jīng)學(xué)了平方差公式，應(yīng)該是很容易理解，不用引導(dǎo)，深入講解了，可是練習(xí)時(shí)卻出了很多問題，使我不得不反思，是不是給學(xué)生的時(shí)間太少，消化的太快了，因此我再講時(shí)，就把分解因式和整式乘法全部板書在黑板上，讓學(xué)生自己看二者區(qū)別，并總結(jié)出來(lái)，后來(lái)效果很好。

1.3恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用類比法。類比法"是指由一類事物所具有的某種屬性，推測(cè)出與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，很多重要的結(jié)論都是通過巧妙的類比，從一個(gè)比較簡(jiǎn)單的結(jié)論出發(fā)，對(duì)一些相似的對(duì)象在某些方面的一致性進(jìn)行類比得到的.教師在教學(xué)中應(yīng)用"類比"的方法，不僅可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，例如，在講分式基本性質(zhì)時(shí)，可將其與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)作類比，用法相同，運(yùn)算法則也相同，在分式計(jì)算過程中遇到困難時(shí)，可將式子換成數(shù)字，找到方法后再回到式子中，例如：由 可得，這樣可使其在學(xué)習(xí)中得到更多的"發(fā)現(xiàn)"和"結(jié)論"，這也是"研究性學(xué)習(xí)"的一種有效途徑。

1.4有的課程運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)會(huì)相得益彰。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在講圖形的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，做圖很費(fèi)時(shí)間，旋轉(zhuǎn)的過程又不好理解，而利用多媒體化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，學(xué)生可直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，既可以大量節(jié)省教師板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果.但只依賴于多媒體教學(xué)也是不行的，畢竟也有其弊端，應(yīng)適情況而定。

2.改進(jìn)教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

2.1重點(diǎn)突出，每節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該少而精，不要貪多嚼不爛。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《角的平分線的性質(zhì)》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)掌握角的平分線性質(zhì)并應(yīng)用。應(yīng)該讓學(xué)生畫角的平分線，任找一點(diǎn)向兩邊做垂線段，用三角形全等進(jìn)行證明定理，整個(gè)過程讓學(xué)生自己寫，自己總結(jié)出定理內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

2.2教學(xué)方法沒有好壞之分，關(guān)鍵是是否適合。教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

3.親其師才能信其道

教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師情緒狀態(tài)的重要性，他指出，我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒鼓勵(lì)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)