胡雪琴

摘要：興趣是小學(xué)生求知的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)最有效的刺激是對(duì)所學(xué)的材料的興趣，它是環(huán)境的產(chǎn)物。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)巧設(shè)懸念，課前激趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；猜謎語(yǔ)，激起興趣；在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)；方式；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0102-01

古人曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。這說(shuō)明興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)的有效性在于對(duì)所學(xué)的材料的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要想給學(xué)生上好課，就需要想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中名教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.巧設(shè)懸念激趣

導(dǎo)入新課時(shí)，教師要用巧妙的語(yǔ)言巧設(shè)"懸念"，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如，在教學(xué)一課時(shí)，我巧設(shè)"懸念"："同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。"學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說(shuō)："帶你去哪里呢？"說(shuō)完板書(shū)課題《美麗的小興安嶺》。"哦！"學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問(wèn)，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語(yǔ)："同學(xué)們，小興安嶺，在我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！"這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激趣

興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《懷素寫(xiě)字》這個(gè)故事時(shí)，問(wèn)：學(xué)完了這篇課文你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)"板"字，問(wèn)"你怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫(xiě)字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)。"接著，我問(wèn)："如果你每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫(xiě)字，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫(xiě)好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫(xiě)字，我相信你們也能寫(xiě)出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

3.猜謎語(yǔ)激趣

俗話說(shuō)：一石激起千層浪。一則小小的謎語(yǔ)，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課。"嘴象小鏟子，腳象小扇子， 走路晃膀子，水上劃船子。"生動(dòng)形象的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書(shū)本上來(lái)了。

4.做游戲激趣

游戲是兒童罪喜愛(ài)的，低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞，容易注意力分散。而語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，我根據(jù)小學(xué)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的游戲性情境，使他們變"無(wú)意注意"為"有意注意"。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用"一字開(kāi)花"，"開(kāi)火車(chē)"、"找朋友"等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。"一字開(kāi)花"就是老師在黑板上先畫(huà)一朵花，再在花心里寫(xiě)上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫(huà)上一層花瓣，花兒越開(kāi)越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教"花"這一字時(shí)，用"花"字就擴(kuò)詞二十多個(gè)。這樣學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí)，特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。

5.在質(zhì)疑過(guò)程中激趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的， 質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果， 也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"

例如 《誠(chéng)實(shí)的孩子》 一文，在講到第三自然段時(shí)，有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問(wèn)題："為什么姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候，表兄妹回答'不是我'，句末用的是感嘆號(hào)， 而列寧回答 '不是我'卻用的是句號(hào)呢？"這個(gè)問(wèn)題提得很好，我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，指著一塊本來(lái)破碎的玻璃問(wèn)一學(xué)生："是你打碎的？"學(xué)生不假思索地?zé)o憂論文網(wǎng)說(shuō)："不是我！ "這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒(méi)有打碎的語(yǔ)氣十分肯定， 列寧的回答用句號(hào)，表明了他撒謊，語(yǔ)氣不十分肯定。 這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問(wèn)與自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問(wèn)， 共同討論并得出了較滿意的答案?？梢?jiàn)在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而達(dá)到事半功倍的效果。

總之，我們要巧妙運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激活他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，進(jìn)而一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。這樣，師生都會(huì)融進(jìn)一個(gè)愉快的教與學(xué)的氛圍中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸志平 ，《語(yǔ)文課程新探》第七章，東北師范大學(xué)出版社出版

[2]孫瑞欣，《教師實(shí)用寫(xiě)作》，國(guó)防大學(xué)出版社，1996年5月

[3]孫瑞欣，《教師該怎樣用好激情之"法"》，中國(guó)教育報(bào)》2007年11月2日第6版