陳瑞碧

摘要：在初中語文教學(xué)中，教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生語文能力的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要善于采用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在必要的時(shí)候，還要采用合作交流的方式，有效提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)策略；合作交流

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0080-01

隨著新課程改革的逐步深入，初中語文教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜膶W(xué)生主體教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要不斷思考適合學(xué)生的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語文能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生能夠在教學(xué)過程中積極思考，主動(dòng)探究，能夠通過各種語文活動(dòng)最大限度地提升自己的語文能力。

1.以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生語文能力的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

1.1掌握學(xué)生與文本對(duì)話的能力，積極促進(jìn)師生互動(dòng)。在語文教學(xué)中，教師要把握閱讀教學(xué)以及作文教學(xué)兩大板塊進(jìn)行教學(xué)。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中，教師首先要把握學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握突破閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的重難點(diǎn)。因此教師要準(zhǔn)確把握本班學(xué)生與文本對(duì)話的能力，了解學(xué)生搜集處理語文信息的能力以及運(yùn)用語言文字的能力。教師要通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)積極促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，使自己的語文能力和課堂能夠得到有效的接軌，從而提高自身的語文能力。

1.2以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，選擇能夠提高學(xué)生能力的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)中，教師要以學(xué)定教，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)進(jìn)行思考探究，讓自己的心靈與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，與其他學(xué)生對(duì)話，真正在思考中提高語文學(xué)習(xí)能力。教師在授課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，再綜合本班學(xué)生的實(shí)際語文能力，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)起閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀以及寫作的習(xí)慣。

2.語文教育教育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行的改革，課堂教學(xué)創(chuàng)新

初中語文教育課堂創(chuàng)新的目的，就是要克服當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)語文課真、善、美、優(yōu)的特點(diǎn)。這是目前我們中學(xué)語文教育所要探討的當(dāng)務(wù)之急的課題。陶行知先生提出的"知行合一"的教育，魯迅先生提出的"天才的培育在于深厚的泥土"的觀點(diǎn)，葉圣陶先生關(guān)于"教是為了不教"的主張，講的就是能力的 培養(yǎng)離不開直接的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，離不開學(xué)生自主自覺的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容、形式和方法適應(yīng)學(xué)生的身心活動(dòng)規(guī)律，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的身心活動(dòng)規(guī)律要體現(xiàn)在學(xué)生的生活中。適應(yīng)學(xué)生的身心活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)出主動(dòng)參與活動(dòng)，否則就會(huì)被動(dòng)參與。是否適應(yīng)學(xué)生身心活動(dòng)規(guī)律要看活動(dòng)是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，必須按照藝術(shù)教育過程的特點(diǎn)及其規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新。

3.民主教學(xué)，體驗(yàn)成功

創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系是"樂學(xué)教學(xué)"一個(gè)基本特征。此外，還要注意運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)"五步"教學(xué)模式。

所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)"五步"教學(xué)模式，就是自學(xué)質(zhì)疑→篩選問題→合作交流→反饋歸納→深化創(chuàng)新。原則是：堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。其中轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵，教師要與陳舊的"三中心"決裂，樹立學(xué)生才是課堂主人的思想，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到模式不是僵死的套子，堅(jiān)持"以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法"的教學(xué)原則，始終把學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的前位。

3.1自學(xué)質(zhì)疑。讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自信心。

3.2問題篩選。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)以及遷移能力培養(yǎng)的過程。

3.3合作交流。在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們的求知欲，其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、討論、交流的時(shí)間。"人思如涌泉，浚之愈新"。學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心、成功欲就能得以極大的滿足，被動(dòng)地接受就會(huì)變成被動(dòng)地探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。

3.4反饋歸納。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生幫助解決，還是教師解決以及解決的思路，教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種指導(dǎo)方式調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，把問題分解，由表及里，由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。

3.5深化創(chuàng)新。在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處，由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化或提出未解決的問題，或是學(xué)生新的思路，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步高度概括，使之綱領(lǐng)分明，重點(diǎn)突出，幫助記憶，綜合掌握。

4.走進(jìn)學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

古語云：親其師而信其道。學(xué)生總是樂于上自己喜歡的教師的課，而且聽得認(rèn)真。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要有意識(shí)地走近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4.1用心溝通，平等對(duì)話。在師德調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話。因?yàn)槿粘９ぷ鞣泵?，能夠與學(xué)生談話的時(shí)間非常少，即便是談話，也經(jīng)常是那些出了問題的學(xué)生，批評(píng)教育居多。然而，學(xué)生需要的談話并不是訓(xùn)話、批評(píng)、教育，而是談心。是教師與學(xué)生之間心靈上的溝通，思想上的交流。通過談心，學(xué)生能了解教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師也能觀察到學(xué)生內(nèi)心細(xì)微的變化，從而達(dá)到心靈上的共鳴。

4.2尊重學(xué)生，真誠相待。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)好壞、家庭情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、思想上，還應(yīng)該在生活上、情感上給予關(guān)心。并且，最重要的要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。教師不要永遠(yuǎn)高高在上，給學(xué)生一種距離感和壓迫感，要在生活中做學(xué)生的益友，學(xué)習(xí)中做學(xué)生的良師，給自己定好位，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的師生關(guān)系。這樣，他們才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.教師要注重自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升

語文教師要注重提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，首先要更新觀念，盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。長(zhǎng)期以來，教學(xué)圍繞中高考的指揮棒轉(zhuǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)，值得所有教師深思。為了改變這種現(xiàn)狀，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)為主。這就要求語文教師迅速轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，打好基礎(chǔ)，積極激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)表。