高尚(濟寧醫(yī)學院 山東濟寧 272000)

?

醫(yī)學生身體素質(zhì)情況調(diào)查及其與運動行為間的相關(guān)性研究①

高尚
(濟寧醫(yī)學院 山東濟寧 272000)

摘 要:隨著老齡化社會到來,醫(yī)生在未來工作中將承擔更重的工作壓力,醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)生的搖籃,醫(yī)學生是未來醫(yī)療事業(yè)的核心,醫(yī)學生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到未來能否勝任自己的工作。研究表明,醫(yī)學生的身體素質(zhì)不容樂觀。該文從運動行為水平入手,對身體素質(zhì)與運動行為的相關(guān)性進行研究,希望可以為醫(yī)學生培養(yǎng)良好的運動行為提供參考。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學生 運動行為 身體素質(zhì) 相關(guān)性

根據(jù)全國高校學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告所顯示的數(shù)據(jù)來看,現(xiàn)階段大學生群體體質(zhì)健康水平下降趨勢明顯,如何提高學生的身體健康水平成為高校教育的重要問題之一。醫(yī)學院校學生作為未來國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的核心,他們的身體素質(zhì)將直接關(guān)系到是否能夠承擔繁重的醫(yī)療工作。如果因為身體素質(zhì)原因無法承擔相應(yīng)的醫(yī)療工作,那么未來國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是令人擔憂的。身體素質(zhì)是體質(zhì)健康水平的核心,從這一角度上來說,身體素質(zhì)的相關(guān)性研究以運動行為為切入點,為醫(yī)學生提高身體素質(zhì)養(yǎng)成良好的運動行為提供參考,其意義是非常重大與深遠的。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以濟寧醫(yī)學院學生群體為研究對象,抽取醫(yī)學專業(yè)學生共208名作為調(diào)查對象,發(fā)放調(diào)查問卷。問卷回收202份,有效問卷200份,有效回收率96.15%。回收問卷來源樣本對象分析如下: 200份有效問卷中,男生:123名，女生:77名,一年級:69名,二年級:81名,三年級:50名。

1.2 研究方法

以《國家學生體質(zhì)健康標準》為參考依據(jù),對研究對象體質(zhì)健康測試結(jié)果進行調(diào)查分析;醫(yī)學生運動頻率、運動時長等通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行研究;身體素質(zhì)與運動行為相關(guān)性應(yīng)用統(tǒng)計學方法進行處理。

1.3 統(tǒng)計學處理

用SPSS.17.0統(tǒng)計軟件加以分析,計量資料用均數(shù)±標準差(±s)表示,用t檢驗,計數(shù)資料用(n)%表示,組間比較用χ2檢驗, P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。相關(guān)性采用Logistic軟件進行回歸分析,以了解醫(yī)學生身體素質(zhì)與運動行為之間的相關(guān)性。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學生體質(zhì)健康前期調(diào)查結(jié)果分析

該次研究調(diào)查結(jié)果顯示醫(yī)學生體質(zhì)健康平均分為(71.5±2.6) 分,屬于中等偏下狀況。各項調(diào)查研究中,心理癥狀與負向情緒獨立調(diào)查顯示醫(yī)學生在心理健康上存在缺陷;同時,生理健康范疇下的身體癥狀與器官功能調(diào)查顯示也存在一定問題。以上兩項指標對醫(yī)學生身體素質(zhì)及整體健康水平有直接影響。

2.2 醫(yī)學生運動行為基本情況分析

該次研究醫(yī)學生運動頻率調(diào)查結(jié)果:78%(156人)學生每周參與運動≤2次,19%(38人)學生每周參與運動≥3次,僅3.00%(6人)學生能夠每天參與運動。

該次研究醫(yī)學生運動時長調(diào)查結(jié)果:71%(142人)學生每周參與運動的時間≤60 min,48%(48人)學生每周參與運動時間大于60 min小于90min,僅有5.00%(10人)學生每次運動時間在90min以上。

2.3 醫(yī)學生身體素質(zhì)基本情況分析

該次研究醫(yī)學生身體素質(zhì)調(diào)查平均分結(jié)果如下:坐位體前屈(81.1±1.3)分、50 m(82.5±1.6)分、仰臥起坐和引體向上(78.1± 1.3)分、800m和1000m(76.5±2.8)分、體質(zhì)總評分(73.8±2.5)分,各項目與體質(zhì)總評分平均成績均處于偏低水平,有較大的提高空間。

2.4 醫(yī)學生身體素質(zhì)與運動行為相關(guān)性分析

表1 身體素質(zhì)與運動行為相關(guān)性分析示意表

醫(yī)學生身體素質(zhì)與運動行為的相關(guān)性分析如表1所示。

3 討論

調(diào)查研究顯示了4個方面的結(jié)論:第一,醫(yī)學生體質(zhì)健康總評分調(diào)查結(jié)果為(71.5±2.6)分,屬于中等偏下體質(zhì)狀況。心理癥狀與負向情緒以及身體癥狀與器官功能獨立與體質(zhì)健康總評分間差距較大,為影響醫(yī)學生身體素質(zhì)及整體健康水平的主要因素;第二,醫(yī)學生每周參與運動的次數(shù)與各項身體素質(zhì)間存在線性正相關(guān)關(guān)系(P＜0.05),提示:提高每周運動次數(shù)對改善醫(yī)學生身體素質(zhì)與體質(zhì)水平有積極影響;第三,醫(yī)學生參與運動時間與坐位體前屈、50 m、仰臥起坐和引體向上間無明顯相關(guān)性關(guān)系(P＞0.05),與800m和1 000m有明顯相關(guān)性關(guān)系(P＜0.05);第四,醫(yī)學生每次運動的參與時間與體質(zhì)水平之間有相關(guān)性關(guān)系(P＜0.05),提示:延長每次參與運動的時間對改善醫(yī)學生體質(zhì)水平有積極影響。

根據(jù)上述結(jié)論,可總結(jié)得出以下3個方面的建議與對策:第一,學校必須切實落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)意見》中的相關(guān)規(guī)定,積極組織展開各種體育活動,在正常體育教學時長基礎(chǔ)上,拓展課外體育活動,要求學生每周參加體育鍛煉3次以上,鍛煉時間60min以上;第二,學校要對體育相關(guān)人員進行心理衛(wèi)生知識教育,使他們能夠掌握學生心理健康、心理咨詢等有關(guān)知識,了解具體的操作原則,能夠針對學生在體育鍛煉中產(chǎn)生的心理障礙采取相應(yīng)的干預(yù)方法,幫助學生逐步克服心理困擾;第三,需要教授學生掌握科學正確的鍛煉方法,培養(yǎng)參與身體鍛煉的意識,養(yǎng)成終身科學鍛煉的好習慣。

參考文獻

[1]楊春玲,王鐘音,張茜,等.健身運動處方教學模式對提高醫(yī)學生身體素質(zhì)的作用研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2015,23(9):38-39.

[2]王碩佳,楊雨,劉樹芳,等.河北省某高校低年級醫(yī)學生體質(zhì)健康狀況調(diào)查[J].醫(yī)學研究與教育,2014,26(4):43-46.

[3]崔柏青,張貴林,張平,等.吉林市醫(yī)學院校大學生肌肉含量和體質(zhì)測定分析[J].衛(wèi)生研究,2015,44(4):700-701.

[4]沈曄.烏魯木齊醫(yī)學大學生身體素質(zhì)隨BMI變化的特征分析[J].體育科技文獻通報,2014,15(8):25-27.

[5]沈曄.烏魯木齊醫(yī)學大學生體質(zhì)健康狀況分析[J].當代體育科技,2014,13(10):136-137.

[6]杜金蕊.天津城區(qū)大學生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,16(14):112-113.

課題來源:①濟寧醫(yī)學院計劃項目資助課題(JY2015RW020)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.052

中圖分類號:G80-05

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0052-02