王文雯

【摘 要】體育文化是高職院校中同體育有著直接關(guān)系的學(xué)校文化的一部分，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)，同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。本文通過對高職院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及困境進(jìn)行分析，提出拓展高職院校文化建設(shè)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育文化建設(shè) 新途徑

體育作為高職教育的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而體育文化則是高職院校中同體育有著直接關(guān)系的學(xué)校文化的一部分，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)，同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。因而，深入分析當(dāng)前高職院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及制約因素，拓展體育文化建設(shè)的新途徑，是高職院校體育事業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一、高職院校體育文化的概念

國內(nèi)外對體育文化的概念有著不同的界定，當(dāng)前較為普遍的看法是：高職院校體育文化是高職院校和體育文化二者相互融合、滲透而逐漸形成的，是在長期的社會政治、經(jīng)濟(jì)和教育條件的影響下，由學(xué)校師生共同創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神方面的總和[1]。其具有教育性、科學(xué)性、娛樂性、團(tuán)隊(duì)性及多元性等豐富的內(nèi)涵和突出特點(diǎn)[2]。而體育運(yùn)動所表現(xiàn)出的競爭、團(tuán)隊(duì)、合作、友誼、共贏等精神也應(yīng)納入體育文化的范疇。

二、高職院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及困境

目前，國內(nèi)高職院校體育文化建設(shè)成就顯著，但仍面臨著諸多困境：一是長期以來的應(yīng)試教育思想，使得“體育育人”成為口號，學(xué)校及學(xué)生對體育的重視力度不夠，對體育文化的價(jià)值和社會意義認(rèn)識不清，缺乏校園體育文化建設(shè)的動力；二是普遍的擴(kuò)招使得整體生源素質(zhì)有所下降，學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相對緊缺，體育活動場地和設(shè)施不足，都在一定程度上影響了學(xué)校體育文化建設(shè)；三是體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置欠缺，管理制度不夠完善，以致校園體育文化活動開展機(jī)制運(yùn)行不暢；四是師資緊缺，尤其缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，年輕教師的教學(xué)技能需提高，而老教師的教學(xué)方法和教學(xué)管理方式相對傳統(tǒng)、落后；五是學(xué)校體育文化建設(shè)缺乏“以人為本”的理念，過分關(guān)注學(xué)生的理論考試，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)體育課程，缺乏自主鍛煉的意識。

三、高職院校體育文化建設(shè)拓展的新途徑

基于對上述高職院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀、困境分析，提出從以下四方面拓展高職院校文化建設(shè)的新途徑：

（一）擴(kuò)大宣傳力度，營造體育文化氛圍

學(xué)校首先應(yīng)樹立正確的體育文化觀，認(rèn)識到體育所發(fā)揮的情感性、娛樂性、適應(yīng)性和社會性等功能，在保留傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，汲取當(dāng)代體育文化的精髓，促使多元體育文化在校園中的融合[3]。其次，利用食堂電視、校園報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)微博、廣播等宣傳媒介，擴(kuò)大對體育文化的宣傳力度，組織開展多種形式的體育交流活動，鼓勵(lì)廣大師生積極參與其中，壯大體育隊(duì)伍，為體育文化的建設(shè)與發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。三是在師生中宣傳體育運(yùn)動的重要性，將體育運(yùn)動的精神與校風(fēng)、校訓(xùn)相結(jié)合，豐富校園體育文化的內(nèi)涵，為體育文化的建設(shè)營造氛圍。

（二）完善管理制度，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的首要任務(wù)是完善相關(guān)管理制度，包括體育教學(xué)資源、校園體育文化項(xiàng)目、專項(xiàng)體育協(xié)會及體育設(shè)施等。只有建立了完善的管理制度，才能將各項(xiàng)體育指標(biāo)落到實(shí)處，以促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。其次，體育設(shè)施、設(shè)備建設(shè)的供給應(yīng)滿足體育教學(xué)及學(xué)生自主鍛煉的需求。例如籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球等場地應(yīng)規(guī)劃合理，塑膠操場、運(yùn)動器材應(yīng)定期維護(hù)或更換，體育館、運(yùn)動場地的開放時(shí)間應(yīng)進(jìn)行安排等。這些硬件設(shè)施作為一種物質(zhì)文化，是體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而應(yīng)加強(qiáng)對其的管理與維護(hù)[4]。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升體育文化教學(xué)理念

教師作為學(xué)校體育教育工作的組織者和推動者，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、能力提高、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣等方面，都會起到潛移默化的教育作用。因而高職院校體育教師要不斷追求業(yè)務(wù)上的進(jìn)步，努力提升自身的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的前沿動態(tài)，緊跟高職院校體育教學(xué)的總體目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神，在教學(xué)過程中灌輸給學(xué)生正確的體育文化理念，從而提升高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育文化建設(shè)。

（四）堅(jiān)持以人為本，拓展體育文化建設(shè)領(lǐng)域

對學(xué)生的體育教育不能僅僅停留在體質(zhì)和運(yùn)動技能層面，而是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，尊重大學(xué)生的需求與興趣，重視大學(xué)生思想道德、專業(yè)文化、心理健康和社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的教育。具體來講，就是要根據(jù)學(xué)生的不同需求，從學(xué)校的運(yùn)動項(xiàng)目水平和師資條件出發(fā)，組織開展一系列課內(nèi)外體育活動，例如運(yùn)動會、體育文化節(jié)、單項(xiàng)體育聯(lián)賽、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、體育講座及體育社團(tuán)等。同時(shí)，可以適當(dāng)建設(shè)一些戶外拓展設(shè)施，例如摸石過河、高空攀巖和高空繩索等趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)感受體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、合作、奮進(jìn)等文化理念。再則，民間流行的舞龍、舞獅、龍舟等頗具傳統(tǒng)文化特色的項(xiàng)目也可適當(dāng)引入，以此來拓展文化建設(shè)的領(lǐng)域，豐富體育文化的內(nèi)涵[5]。

四、小結(jié)

高職院校體育文化是經(jīng)過長期的實(shí)踐發(fā)展而形成的具有時(shí)代性的文化形態(tài)。隨著新課改的實(shí)施，體育文化建設(shè)勢必要與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，汲取國內(nèi)外體育文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，解決當(dāng)前所面臨的一系列問題，不斷創(chuàng)新拓展途徑，豐富體育文化的內(nèi)涵，促進(jìn)體育在學(xué)校及社會中發(fā)揮著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周孝水.高校體育文化的特征、功能與加強(qiáng)建設(shè)的對策[J].福建體育科技，2007（05）.

[2]程利群.對當(dāng)前高校體育文化建設(shè)若干問題的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

[3]高誼，霍焰，王玉友.高校體育文化建設(shè)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.

[4]張健，馮堅(jiān).試論高校體育文化建設(shè)[J].體育文化導(dǎo)刊，2009（06）.

[5]王志明.拓展高校體育文化建設(shè)新途徑[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.