程寅盾

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟與文化教育的快速發(fā)展，體育教學也在進行改革，提倡和引導學生通過自主、合作和探究結(jié)合的學習模式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本文就此針對體育籃球課堂中如何引導學生自主學習展開論述，以幫助學生樹立終身體育觀念，同時推進素質(zhì)教育的建設，為社會發(fā)展培養(yǎng)全方位人才。

【關鍵詞】籃球課堂 自主學習 以人為本

隨著新課標的提出，體育教學項目呈現(xiàn)出數(shù)目多、范圍廣和高靈活性的特點。籃球作為一門競技性強的運動，也是學校班級對賽中首選的集體項目。新課標籃球教學背景下，體育教師不能一味地要求技術技能，而是在課堂中要充分調(diào)動起學生的學習積極性，引導學生主動鍛煉和學習。

一、以人為本，以學生為主體，合理安排教學內(nèi)容和制定科學的教學計劃

傳統(tǒng)的體育教學往往以體育達標和大綱作為要求，教師多是按部就班地執(zhí)行教學計劃，很少根據(jù)學生的實際情況做出調(diào)整或者改變教學進度。新課標提出后，教師要擺脫這種習慣性思維方式，以學生為中心制定教學目標，合理制定教學計劃，并且適當?shù)卣{(diào)整教學進度。

因此，學校在制定體育教學計劃前可針對學生知識儲備與技能基礎開展調(diào)查，并聆聽學生對自主學習的想法，設置符合學生需求的課題[1]。

二、培養(yǎng)學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變成長

體育教學并不是單一的增強體質(zhì)、培養(yǎng)體育尖子，特別是體育自主學習，不僅讓學生掌握體育本領，更重要的是還要讓學生掌握學習方法，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)變成“會學”。教師的教學是為了讓學生養(yǎng)成自己鍛煉自己學習的本領。

對此，應當從兩個方面引導學生“會學”：一方面是教會學生自主學習、自主鍛煉的方法，培養(yǎng)學生提前預習，主動了解教學內(nèi)容，課堂中教師對課前預習進行強化；另一方面，教會學生科學有效的練習方法?；@球?qū)儆谝婚T持之以恒的體育課程，需要學生長期練習，因此，課堂中要引導學生獨立練習，通過自由組合，互助練習，共同成長[2]。

三、在籃球教學中開展小組學習，將更有助于自主學習

籃球運動人數(shù)較為靈活，一般兩個人就可組成一個小組團隊，其作用效果為“1+1>2”。在日常籃球教學中，首先，教師可以通過語言的形式激勵學生學習，幫助學生形成積極的“自我效能感”，使學生積極主動地嘗試體驗學習的欲望，然后安排學生分組針對籃球的基本技術與簡單攻勢開展練習。小組練習不但可以增強學生學習的趣味性，還能夠通過同學之間的互相學習、幫助及切磋等形成濃厚的體育鍛煉氛圍，從而使體育鍛煉煥發(fā)活力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互助、拼搏競爭的精神，增強集體榮譽感，并不斷促使學生提高學習目標，不斷提高技術水平，彰顯體育魅力。

其次，在小組自主學習中，教師要不斷巡回指導，及時跟進學生的學習情況，密切關注學生的思想動態(tài)，針對學生客觀存在的差異提出不同的指導要求。對有困難的小組與個人，教師要及時給予指導和鼓勵，幫助他們樹立體育學習信心。

最后，在小組鍛煉中可以穿插籃球規(guī)則、健康心理等知識，適當?shù)匕才潘刭|(zhì)和體能練習，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高心理、生理以及社會適應能力等綜合能力[3]。

四、健康第一，適度安排運動負荷，更有助于教學的開展

體育教學中要結(jié)合新教學理念全面落實“健康第一”的指導思想?；@球作為一項綜合性運動，主要以跑、跳、投為主。在課堂中，教師應當以游戲和比賽結(jié)合的方式，讓教學更具連貫性和有效性，讓學生感受到快樂。

在籃球課堂中，教師應當以學生的動態(tài)表現(xiàn)與師生互動為重點，注重提升學生健康實際效果和知識技能，積極引用注重整體教學效果的學習模式[4]。

五、給學生足夠的空間和時間

在籃球課上開展自主學習，就要給學生足夠的空間和時間。一方面，給學生空間指的是讓學生自己往前走，教師在傳授籃球技巧時，讓學生自主摸索要領，自己思考難點重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；另一方面，給學生時間指的是讓學生自己自由安排，這也是提高教學質(zhì)量的手段，讓學生進行游戲、運動練習、小組間花式籃球等活動練習，教師只在下課前做總結(jié)，然后讓學生分享練習心得，這樣也會鍛煉學生的勇氣和語言表達力，最后由教師做總結(jié)，對學生的學習效果給予肯定。

六、激勵學生，形成師生間互相推進的自主學習

教師的激勵，可以促使形成生動、活潑和有實效的課堂氛圍。對表現(xiàn)好的學生給予肯定，對某些出現(xiàn)過失的學生給予鼓勵的同時，提出期望和積極引導，緊密結(jié)合學生的實際情況營造輕松快樂的學習氣氛，讓學生在課堂中積極表現(xiàn)[5]。籃球課堂中，教師和學生的目標一致，兩者之間相互作用、相互影響，教師在課堂中起到表率作用，能對學生起到感召作用。

在籃球課堂中，教師的教不能替代學生的學，只有堅持以人為本，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極主動性，才能促進自主學習的開展，使學生成為體育鍛煉的主體?？傊?，新課標背景下，體育教師要致力于自身教學素養(yǎng)的提高，引導學生進行創(chuàng)新性學習。

【參考文獻】

[1]齊占輝.淺談體育教學中籃球課上如何引導學生自主學習[J].青年文學家，2009（21）.

[2]程維良.淺談籃球課上如何引導學生自主學習[J].都市家教，2011（02）.

[3]陳為祥.淺議如何在籃球教學中引導學生自主學習[J].科教導刊，2009（18）.

[4]馬曉寧.淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].科技信息（學術研究），2008（32）.

[5]季瀏.體育與健康課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.