莊虹瑜

【摘 要】在幼兒教學(xué)中運用紙藝教學(xué)形式，不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，在增強課堂趣味性的同時，也能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行整合利用。在幼兒“創(chuàng)意紙藝”教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，選取合適的紙藝內(nèi)容，融合各種藝術(shù)手段，積極開展親子活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識和智力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 創(chuàng)意紙藝 生活 藝術(shù)手段 親子活動

在多數(shù)的幼兒園藝術(shù)教育中，紙藝成為一種最常見和最重要的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)手段在實踐當(dāng)中深受學(xué)生的喜愛。然而，當(dāng)前的紙藝教學(xué)過程普遍側(cè)重于幼兒技巧和技能的發(fā)展，對于創(chuàng)意性和材料利用上的考慮較少，因此，對于創(chuàng)意紙藝的教學(xué)策略的研究就顯得尤為重要。怎樣才能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紙藝的興趣，強化紙藝制作中幼兒的技巧呢？這將是每一個幼兒教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

一、紙藝選擇應(yīng)當(dāng)貼近幼兒生活

在任何教學(xué)過程中，只有貼近學(xué)生的實際生活，才能夠抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。幼兒“創(chuàng)意紙藝”的教學(xué)也是如此，紙藝的選擇只有貼近幼兒的生活，幼兒才能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的興趣，才能夠在整個教學(xué)過程中充分地感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活與藝術(shù)的美。在“創(chuàng)意紙藝”教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生把握技巧，確定不同年齡階段“創(chuàng)意紙藝”的要求和內(nèi)容：

（一）對于小班幼兒，要求以撕紙為主，對紙進(jìn)行簡單的撕、包、搓、團(tuán)、卷，并引導(dǎo)其初步掌握剪刀的使用，沿著線條剪直線。主要的教學(xué)案例有《面條的制作》《羊毛卷卷》《我的手印》等等。在創(chuàng)意紙藝《羊毛卷卷》的教學(xué)過程中，我們充分利用動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的形象進(jìn)行游戲，進(jìn)而引入主題《羊毛卷卷》，鍛煉幼兒在“創(chuàng)意紙藝”中剪刀的使用和卷的技能。

（二）對于中班幼兒，要求綜合運用小班的紙藝技巧，與此同時，進(jìn)一步豐富“創(chuàng)意紙藝”的材料，增加廢紙利用環(huán)節(jié)。例如生活中的廢報紙、廢紙箱以及蛋糕盒等各種紙質(zhì)的材料都能夠成為“創(chuàng)意紙藝”中的主要制作素材，這樣不僅能夠使幼兒進(jìn)一步意識到藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，而且還能夠提高幼兒對于現(xiàn)實生活的探索和發(fā)現(xiàn)能力。在技巧要求上，由小班的沿線剪紙轉(zhuǎn)變?yōu)榧记尚暂^強的折紙剪窗花的能力上來，并要求其能夠應(yīng)用印染、撕、包、搓、團(tuán)、卷等多種方法進(jìn)行作品的制作，同時還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)其充分利用廢舊資源進(jìn)行立體式作品的制作。中班幼兒“創(chuàng)意紙藝”的教學(xué)案例主要有《手環(huán)制作》《報紙秀》、《窗花》《詩意扇子》《美麗的腳印》等。在《美麗的腳印》教學(xué)過程中，幼兒首先描出小腳印的輪廓，然后根據(jù)輪廓嘗試用折、貼、剪等不同的制作過程對腳印進(jìn)行立體制作，整個教學(xué)過程為幼兒積累了寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗。

（三）大班幼兒的“創(chuàng)意紙藝”內(nèi)容更為豐富，同時對于審美的要求也有所提升，并要求其能夠利用各種材料的紙結(jié)合箱子，制作各種各樣的立體裝飾作品?！笆谥贼~，不如授之以漁”，要求大班幼兒學(xué)會綜合運用刻、搓、卷、編、盤、剪毛邊、折、粘貼、制作幾何形等基本技法，舉一反三，創(chuàng)作出多種多樣的作品。如學(xué)習(xí)《窗花花》《剪花邊》等課時，準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的舊報紙、廣告紙等廢紙，進(jìn)行多次對折后再剪出各種花紋；制作《降落傘》時，利用各種廢舊紙張創(chuàng)作降落傘，然后在陽臺上放飛，飛行不理想的，再一次修改、放飛，當(dāng)各種廢舊紙材制作的降落傘像花一樣在空中綻放時，幼兒感受、體驗到了創(chuàng)造與展示的快樂。

在創(chuàng)意紙藝的教學(xué)過程中，我們不僅僅要考慮幼兒的年齡階段，還要考慮到幼兒的興趣和適應(yīng)能力，選擇幼兒感興趣的材料、作品以及內(nèi)容開展教學(xué)，只有這樣，“創(chuàng)意紙藝”教學(xué)過程才能夠更有層次，更加貼近幼兒的生活，進(jìn)而吸引幼兒融入“創(chuàng)意紙藝”的教學(xué)過程中來。

二、融合各種藝術(shù)手段

幼兒“創(chuàng)意紙藝”活動要求體現(xiàn)出創(chuàng)造性、娛樂性和趣味性。因此，建議在“創(chuàng)意紙藝”活動中充分融入音樂、舞蹈、游戲等藝術(shù)活動。任何教育過程都是相互關(guān)聯(lián)的，只有實現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育的多元化、整合化，才能夠拓寬幼兒的視野。只有融合了各種藝術(shù)手段，創(chuàng)造一種游戲般的環(huán)境，才能夠使幼兒充分感受到自由和快樂，進(jìn)而大膽想象、大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、大膽表述出自身的想法，才能使其產(chǎn)生一種樂趣，學(xué)會自我思考，促進(jìn)智力的發(fā)展。

三、積極促進(jìn)開展親子活動

家長在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，通常我們“創(chuàng)意紙藝”活動中所用到的廢舊報紙和紙箱等材料，都是由幼兒家長提供的，在“創(chuàng)意紙藝”活動中開展親子紙藝活動是很有必要的。例如親子紙藝活動《好玩的喜羊羊玩偶》就是幼兒與家長共同利用紙杯、彩帶以及一些廢舊的紙類包裝盒子共同設(shè)計和制作出來各種各樣的喜羊羊玩偶，深受小朋友們的喜愛。在整個活動中，幼兒和家長共同創(chuàng)作，激發(fā)了幼兒的興趣，同時使得幼兒產(chǎn)生了一種娛樂的快感，強化了幼兒對于紙藝課程的喜愛程度。親子紙藝活動不僅僅實現(xiàn)了良好的教學(xué)過程，更重要的是使得家長改變了以往的兒童觀、教育觀，使其認(rèn)識到了自己在幼兒教育中所扮演的重要角色。

“創(chuàng)意紙藝”是幼兒藝術(shù)教育的主要內(nèi)容和教學(xué)手段，要想實現(xiàn)良好的教育教學(xué)過程，就必須要采取一定的教學(xué)措施來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識和參與熱情。紙藝教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，創(chuàng)造一個開放、自由的環(huán)境，綜合運用各種藝術(shù)手段，激發(fā)幼兒的動手熱情。只有這樣，幼兒才樂于參與到“創(chuàng)意紙藝”教學(xué)中來，從而促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。