鄒富珍

摘 要：對于語文而言，閱讀和寫作是內(nèi)心情感的表達(dá)，通過閱讀和寫作可以進(jìn)行心靈之間的交流。對于目前的語文教學(xué)而言，閱讀和寫作中對感性思維的重視程度太深，導(dǎo)致學(xué)生的理性思維培養(yǎng)被忽略，嚴(yán)重影響閱讀能力和寫作能力。本文將針對目前語文閱讀與寫作的現(xiàn)狀，對其理性思維進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀與寫作；理性思維

一、語文閱讀與寫作的內(nèi)在理性關(guān)系

理性思維指的是人在做事之前有明確的思維方向作為基礎(chǔ)，并且在完成事情的過程中能夠按照思維方向開展相關(guān)的活動，對相應(yīng)的問題進(jìn)行思考，是一種抽象的思維。理性思維對于人而言是一種特殊的思維，其能幫助人們對客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探索并獲得深入理解。對于語文而言，無論從基本的字、詞、句等進(jìn)行剖析，還是從能力要求較高的閱讀和寫作來剖析，都可以發(fā)現(xiàn)語文其實對學(xué)生的理性思維要求很高。

從基本的字、詞、句來看，只有在理解字詞的基本含義后，才能利用其進(jìn)行句子的組建，而在完成對句子的組建后，又要通過一定的邏輯組織才能完成對段的構(gòu)造。從閱讀和寫作來看，需要有較好的閱讀能力才能完成對文章的基礎(chǔ)性理解，而在通過不斷的文章閱讀積累后，可以掌握文章的基本規(guī)律，從而完成對文章的寫作。所以無論從簡單的語文結(jié)構(gòu)來看，還是從復(fù)雜的語文能力層面來看，語文的學(xué)習(xí)都是一種理性思維層面上的學(xué)習(xí)。

另外，語文閱讀可以幫助人們完成對語文知識的理解，從而讓人們掌握語文寫作的基本技巧。而對于語文閱讀而言，不斷的寫作可以幫助人們樹立自己的閱讀認(rèn)知方式，從而不斷提升自己的閱讀能力。所以語文閱讀與寫作既存在遞進(jìn)的層次關(guān)系，有存在相互輔助的關(guān)系，這也是兩者之間的內(nèi)在理性聯(lián)系。

二、語文閱讀和寫作需要理性思維的原因

（一）理性思維對語文思想和精神溝通的作用

對于語文的思想和精神溝通而言，理性思維就像是一個選擇器，任何思想和精神在進(jìn)入語文的世界之前都要經(jīng)過這個選擇器的篩選。同時，語文與外界的交流也需要通過這個選擇器來完成。如果這個選擇器出現(xiàn)問題，那么語文與外界的交流將被阻礙甚至是中斷。這樣就會導(dǎo)致內(nèi)在的語文思想不能得到表達(dá)，并且不能及時掌握外在的語文思想。所以對于語文閱讀和寫作而言，對理性思維的呼喚成為必然的事情。

（二）理性思維是語文閱讀和寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

對于語文的初學(xué)者而言，需要從最基本的發(fā)音和字詞學(xué)期。而最初的簡單學(xué)習(xí)中知識過于碎片化，會造成知識掌握沒有規(guī)律的現(xiàn)象。當(dāng)進(jìn)入對語文的深入學(xué)習(xí)后，由于碎片化的知識不能起到作用，所以就需要對這些碎片化的知識進(jìn)行整理，讓其成為有體系的知識點(diǎn)。而在進(jìn)行語文閱讀和寫作能力培養(yǎng)的過程中，更是需要將碎片化知識整理完整，而整理的過程中就必須要有足夠的理性思維，這樣才能將知識有效地串聯(lián)起來。所以對于語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)而言，理性思維是基礎(chǔ)性思維，語文學(xué)習(xí)的過程中必不可少。

（三）引導(dǎo)認(rèn)知

對于語文的學(xué)習(xí)而言，需要有一定的邏輯思維能力，這樣才能合理組織語言。而在用語言進(jìn)行文明傳承時，又需要對語言進(jìn)行理性的思考，并通過理性的思維整理來完成。所以對于混沌的文明傳承而言，語文的理性思維認(rèn)知是一種引導(dǎo)思想，其能幫助人們完成對模糊文明的探索和理解。而對文明的傳承過程實際上就是對現(xiàn)實世界的認(rèn)知過程，如果這一過程缺少必要的引導(dǎo)，將會對人的成長造成嚴(yán)重影響。所以理性思維在語文閱讀和寫作中的應(yīng)用實際上是對人們認(rèn)知的引導(dǎo)，可以幫助人們完成對事物的認(rèn)知和理解。

三、理性思維對語文閱讀和寫作的重要性

（一）有利于閱讀能力的提升

在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的過程中，需要對文章中作者想要表達(dá)的中心思想進(jìn)行分析，也學(xué)要對作者想要表達(dá)的感情進(jìn)行探討。只有在掌握文章的中心思想和作者的情感后，才算完成對文章的閱讀。而在對作者情感進(jìn)行分析的過程中，就需要應(yīng)用理性思維來進(jìn)行推理，并且文章中心思想的總結(jié)也需要通過理性的歸納來完成。所以對于語文閱讀而言，理性思維對閱讀能力的提升有不可取代的積極作用。從另一個方面來看，理性思維是語文閱讀的指導(dǎo)性思維，通過對理性思維的運(yùn)用，可以找到正確的閱讀方向，從而完成對文章的閱讀理解。

（二）能夠讓語文寫作能力得到強(qiáng)化

語文的寫作是以人們生活的現(xiàn)實世界為基礎(chǔ)，通過作者自己對顯示世界的理解，然后將自己的觀點(diǎn)用文字體現(xiàn)出來的過程。對于創(chuàng)作者而言，首先就需要對現(xiàn)實世界中的各種事物進(jìn)行分析，并通過自己獨(dú)到的理解方式得出自己的結(jié)論，然后在通過對文字的選擇，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。但是現(xiàn)實生活很復(fù)雜，所以還需要作者對其進(jìn)行必要的區(qū)分，文字的選擇也需要作者根據(jù)實際情況作出判斷，而這些都需要作者具有足夠強(qiáng)的理性思維能力。所以對于語文學(xué)習(xí)而言，理性思維能強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。

（三）有助于人文素養(yǎng)的提升

根據(jù)社會的運(yùn)行來看，提升人文素養(yǎng)的本質(zhì)其實就是語文的實踐過程。而語文的實踐又包含閱讀和寫作兩個方面，整個實踐過程中會出現(xiàn)閱讀與寫作相重疊的現(xiàn)象，所以對語文能力的要求較高。在進(jìn)行實踐之前，需要對語文的結(jié)構(gòu)有全面深入的理解，這樣才能在實際應(yīng)用中讓理性思維與行動一致，讓理性思維成為語文實踐的主導(dǎo)。由于理性思維是人開展社會活動的基礎(chǔ)，所以在語文的實踐過程中，只有具備了理性思維的思考能力，才可以將語文實踐付諸于行動，才能從實踐中總結(jié)出正確的經(jīng)驗，從而獲得更多相關(guān)的經(jīng)驗。而通過對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，理性思想可以幫助人們不斷整理日常生活中的碎片化知識，然后將這些知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，人文素養(yǎng)將這樣伴隨知識不斷被內(nèi)化。

四、總結(jié)

對于語文的學(xué)習(xí)而言，其是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)。而要真正的學(xué)好語文，就需要在閱讀和寫作上有足夠的修養(yǎng)。這就需要人們在學(xué)習(xí)語文的過程中擁有足夠的理性思維能力，然后通過理性思維的引導(dǎo)，完成對語文閱讀和寫作的深層次學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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