任寶林

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。高效課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言、談感情、談收獲，在“聽(tīng)中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“演中學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在交流中實(shí)現(xiàn)了“師生互動(dòng) 生生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)。教師真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造學(xué)生各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的感情，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。高效課堂就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在有限的時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合，求得課堂教學(xué)的最大效益。如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

一、吃透文本是構(gòu)建高效課堂的前提

教師首先要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份和字面上的文本以及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話靜心凝神加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本。一位老師講解《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，教師抓住課文描繪的六幅畫(huà)面體會(huì)課文，并讓學(xué)生與自己的現(xiàn)實(shí)生活作比，聽(tīng)著學(xué)生一段段充滿感情的文字，使聽(tīng)者無(wú)不對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活充滿向往。試想，如果教者自己沒(méi)有對(duì)文本深刻領(lǐng)會(huì)，又如何讓聽(tīng)者進(jìn)入文本呢？

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵

1.精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”“樂(lè)學(xué)”欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可以使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越?；蜍S躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。

2.激情授課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同悲喜、同榮辱、同心跳、同呼吸。教師要充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并把學(xué)生的情緒引入教師的激情當(dāng)中。

3.講究提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣

課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)、控制教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)體現(xiàn)教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們愉快地學(xué)習(xí)，使他們或獨(dú)立思考、或合作探究對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)要盡量面向全體學(xué)生，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與率。同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生能自己提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。

三、根據(jù)自身特點(diǎn)，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格

1.教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本

一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這位教師的語(yǔ)文課上，你會(huì)如沐春風(fēng)。文化底蘊(yùn)不僅要求教師有深厚的文化積淀，還要求他與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，活到老，學(xué)到老。

2.語(yǔ)文課是欣賞課

不同的體裁要用不同的處理方法。

3.講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程中最活躍的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中良好的氣氛正是良好師生關(guān)系的具體表現(xiàn)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是構(gòu)建高效課堂的保障。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事半功倍，教師在教授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

五、借助現(xiàn)代媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了全新的思路。一篇課文中的語(yǔ)文知識(shí)很多，教師不可能面面俱到，現(xiàn)代媒體就可以補(bǔ)充單純教師教學(xué)時(shí)許多方面的短板。并且這些教學(xué)手段的使用使語(yǔ)文課堂活力無(wú)限，讓學(xué)生能看到更多的鮮活的語(yǔ)文教師，使語(yǔ)文課堂光彩奪目。我們談高效課堂，沒(méi)有現(xiàn)代媒體，高效課堂只能是一句空話。

六、認(rèn)真做好教學(xué)反思

教學(xué)反思是進(jìn)一步提高教學(xué)效果的有效手段，一堂課之后，應(yīng)主要從兩個(gè)方面去反思：一是自身教學(xué)中值得今后學(xué)習(xí)的地方，有待進(jìn)一步改進(jìn)的地方；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中值得繼續(xù)鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)的地方與需要教師在今后的教學(xué)中需要提醒其改進(jìn)的地方，以及教師在教學(xué)中的失誤疏漏。

總之，實(shí)施語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有重要作用，教學(xué)中要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采用多種措施提高課堂效率，打造高效課堂。還需要我們?nèi)w語(yǔ)文教師不斷探索。相信打造高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條重要途徑。

編輯 謝尾合