冉秋

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教材內(nèi)容豐富多彩，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)，如何依據(jù)教材特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？近幾年來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了初步的探索。

一、表演創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多的課文內(nèi)容故事情節(jié)生動(dòng)形象，人物語(yǔ)言極富個(gè)性和藝術(shù)性。我在教學(xué)中，利用兒童天真活潑愛(ài)表演的天性，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行課堂即興表演，這樣不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)表演，還能進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生在表演過(guò)程中，對(duì)文中描寫(xiě)的人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，然后將這些經(jīng)過(guò)自己的再加工表演這一過(guò)程，就是學(xué)生再創(chuàng)造的過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。我在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活多樣地采取不同的方式進(jìn)行，有的是整篇課文內(nèi)容的表演，如《田忌賽馬》《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》；有的針對(duì)課文中的某一情節(jié)進(jìn)行，如《軍神》中動(dòng)手術(shù)的段落，《愛(ài)因斯坦和小女孩》中愛(ài)因斯坦與小女孩的對(duì)話情節(jié)；學(xué)了《神奇的玻璃家族》，開(kāi)新型玻璃博覽會(huì)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)表演；學(xué)習(xí)《迷人的九寨溝》，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行課堂表演。

二、想象創(chuàng)新

當(dāng)代的小學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維活躍，想象豐富、蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了有利條件。教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，課文最后寫(xiě)人們看到小女孩凍死街頭，人們的態(tài)度沒(méi)有進(jìn)行描寫(xiě)，文中是個(gè)空白，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文前后內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象人們看到小女孩凍死后的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)《三峽情》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中描寫(xiě)想象牧童口吹竹笛趕羊群和船夫行船的情景。教學(xué)《凡卡》后，讓學(xué)生想象假如凡卡得信被爺爺收到后的故事。教學(xué)中，利用課文中的描寫(xiě)，課文中的空白，課文的結(jié)尾等多方面指導(dǎo)學(xué)生想象，讓想象為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改寫(xiě)創(chuàng)新

創(chuàng)新，即通過(guò)舊的知識(shí)，新的組合，得出新的結(jié)果的過(guò)程。一切創(chuàng)新活動(dòng)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)。例如，教學(xué)《白鯨》一文中，在學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生以鯨的自述方式將文中段落改寫(xiě)成介紹鯨的知識(shí)的童話。學(xué)習(xí)《神奇的玻璃家族》一文后時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)某一新型玻璃的特點(diǎn)，給新型玻璃寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞，學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》后，將詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。還可以將快板詞、寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)相聲、寫(xiě)課本劇引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)不同課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改寫(xiě)，通過(guò)各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、實(shí)踐創(chuàng)新

一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從實(shí)踐開(kāi)始的，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是很有必要的。如，在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，我和學(xué)生一起做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解知識(shí)。教學(xué)《風(fēng)箏》一文后，組織學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)箏，舉行放風(fēng)箏比賽，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)《鯨》一文后，指導(dǎo)學(xué)生制作鯨的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在繪畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞的過(guò)程中得到訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《五彩池》一文時(shí)，在充分讀課文的前提下，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出自己心目中形狀各異、色彩艷麗的五彩池。小學(xué)語(yǔ)文教材中，還有很多這樣類似的課文，教學(xué)中可以布置學(xué)生參加很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。在課堂教學(xué)這一主陣地中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中主動(dòng)探索和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

編輯 王團(tuán)蘭