張?jiān)葡?/p>

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中必備的知識(shí)基礎(chǔ)，所以說(shuō)數(shù)學(xué)對(duì)于教育來(lái)講具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)關(guān)鍵階段，只有在這個(gè)關(guān)鍵階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。從人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一些教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行適度的探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力所在，從而更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；改革實(shí)踐；研究

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分把握學(xué)生的年齡階段和他們對(duì)知識(shí)的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的理解能力和創(chuàng)造能力，提出適合學(xué)生年齡階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論各式各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，鍛煉創(chuàng)新能力。數(shù)形結(jié)合的思想在初中教學(xué)中扮演著重要的角色，它的關(guān)鍵就是把數(shù)量關(guān)系與數(shù)學(xué)圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)互相轉(zhuǎn)化，達(dá)到解題的目的。

二、重視賞識(shí)教育

就目前情況分析，應(yīng)試教育思想對(duì)我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)都有著深刻的影響。評(píng)價(jià)學(xué)校，以分?jǐn)?shù)或升學(xué)率排名，“題海戰(zhàn)術(shù)”成了老師唯一的選擇，考試的重點(diǎn)成了老師教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)為了應(yīng)試。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)思想是應(yīng)該改變的，如何把課堂變成對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，這是必須要面對(duì)的問(wèn)題。所以，老師在賞識(shí)教育的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，是打造活潑課堂的有效途徑。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，包括口頭表?yè)P(yáng)和書(shū)面表?yè)P(yáng)兩種形式，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋煹馁p識(shí)而信心大增，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、采用小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把他們劃分小組，進(jìn)行分組教學(xué)，包括以下兩點(diǎn)：（1）需要制定詳細(xì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，每一堂課需要完成什么任務(wù)、完成到何種程度，爭(zhēng)取按計(jì)劃達(dá)到目標(biāo)。（2）小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中重視老師的引導(dǎo)作用。在小組合作的過(guò)程中，小組內(nèi)部的成員都要發(fā)揮個(gè)人的主體能力，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。如果出現(xiàn)沒(méi)有積極參與的情況，老師應(yīng)該掌握好自己的引導(dǎo)地位，有目的地對(duì)小組成員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識(shí)到教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，結(jié)合實(shí)踐充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其與日常生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)上的突破。

參考文獻(xiàn)：

楊葉海.如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)雜志，2008（04）：84.

編輯 張珍珍