方莉

摘 要：小學是學生逐漸接觸知識的階段，也是對學習逐漸開始認知的階段，也是學生為以后學習打好基礎的重要階段，在這個過程中，小學語文閱讀教學就起到了十分重要的作用，提升小學語文閱讀教學的教學質(zhì)量對于小學生的語文學習以及以后的其他科目的學習和工作發(fā)展都起著十分重要的作用。分析了如何提高小學語文閱讀的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學生；語文教學；閱讀；教學質(zhì)量；重要性

小學語文教學關系著小學生以后對于各個科目學習的理解能力以及各科目的學習，并且對以后的人際交往也有很大的影響，所以，小學語文閱讀教學的教學質(zhì)量不容忽視，對于小學生的語文閱讀教學方法也亟待提升。本文筆者分析了當前小學語文閱讀教學中存在的問題，并通過自身的經(jīng)驗總結了一些關于提升小學生語文閱讀質(zhì)量的教學方法。

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

小學語文學習對于小學生以后的學習和生活具有十分重要的作用，關系著學生以后的學習和工作中的很多個方面，然而當前小學語文閱讀教學中依然存在很多的問題，影響著學生對語文閱讀能力的提升。筆者通過經(jīng)驗總結和對當前小學語文閱讀的現(xiàn)狀進行分析，總結了一些當前小學語文閱讀教學中存在的問題。

1.部分教師對小學語文閱讀教學并不重視

在應試教育的大背景下，很多教師對小學生的語文閱讀能力并不重視，當前小學生學習壓力大，課外閱讀和課外活動特別少，閱讀能力提升不大，雖然隨著新課標的推行，部分小學語文教師已經(jīng)在對小學語文閱讀教學進行重視，探究其中的研究方法，并取得了相應的優(yōu)秀成果，然而很多教師對語文閱讀教學并不重視，只是重視在考試過程中占分值高的漢字以及作文。小學語文閱讀教學質(zhì)量難以提升。

2.小學語文閱讀教學存在的教學誤區(qū)

對于小學語文閱讀教學，很多教師認為就是教會學生對課本文章進行閱讀以及理解，并不包括對課外的讀物進行教學，對語文閱讀教學范圍的理解比較狹隘，對小學語文教學存在誤區(qū)。

3.學生對語文閱讀教學的興趣不高

在小學階段，學生正處于好動、好奇心強的階段，語文閱讀這種需要靜下心來的閱讀課程很難提升小學生對語文閱讀教學的興趣，學生對于語文閱讀的興趣并不高，對語文閱讀學習缺乏動力。例如，在很多課堂教學中，學生閱讀的過程中，一旦外界有任何的動靜，就很容易轉(zhuǎn)移注意力，閱讀的教學質(zhì)量一直難以提升。

二、如何提升小學語文閱讀教學的教學質(zhì)量

提升小學生語文閱讀教學質(zhì)量對于學生來說十分重要，好的教學過程和教學方法能夠幫助學生提升語文閱讀的興趣，提升小學生語文閱讀的質(zhì)量，為小學生以后的語文學習以及其他科目的學習打下良好的基礎。以下是筆者通過經(jīng)驗總結的一些關于提升小學生語文閱讀教學質(zhì)量的教學方法。

1.通過培養(yǎng)學生自主閱讀能力提升教學質(zhì)量

小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個長時間的過程，所以一定要教會學生自主閱讀，進行提升，自主學習能力的培養(yǎng)能夠幫助學生更快地接受一門知識，更快地掌握學習知識的方法，然后通過自主學習能力的提升來提升小學語文閱讀的教學質(zhì)量。自主學習能力的培養(yǎng)可以通過一定的教學方法激發(fā)學生對語文閱讀的興趣。例如，在語文閱讀教學的過程中，小學生特別容易走神，教師可以給學生閱讀一些有趣味的故事，吸引學生的注意力，從而提升學生語文閱讀的興趣，促使學生自主閱讀。

2.通過一定的激勵制度提升教學質(zhì)量

在人生的任何階段，激勵對于一個人來說都有著十分重要的作用，適當?shù)募钅軌蚣ぐl(fā)一個人對一件事情的信心和興趣，對于小學生來說也是這樣，在閱讀的過程中適當?shù)募钅軌蛱嵘龑W生對閱讀的興趣，提升學生的閱讀質(zhì)量，例如，在閱讀教學的過程中，在課下教師可以對學生進行單獨的談話，激勵學生學習語文。

3.鼓勵學生閱讀文章時提出自己的看法，鼓勵學生創(chuàng)新

在閱讀教學過程中主要提升學生對文章的理解能力，讓學生提出自己的看法，所以，在這個閱讀教學的過程中，教師要鼓勵學生對文章提出自己的看法，引導學生理解文字，幫助學生在這個過程中培養(yǎng)正確的理解能力，同時創(chuàng)新自己對文字的看法，形成自己獨特的風格。

4.設立一定的教學環(huán)境，讓學生感受到閱讀的樂趣

學生閱讀興趣不高的主要原因在于沒有理解和體會到閱讀的樂趣，針對這個問題，教師可以通過設立一定的教學環(huán)境來幫助學生感受到閱讀的樂趣。

小學語文對小學生以后的學習和發(fā)展起著十分重要的作用，以上是筆者通過自身經(jīng)驗進行總結，提出關于當今小學語文教學的一些看法，以及對如何提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的一些看法，希望與廣大小學語文教學老師共同探討，提升小學語文的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有高水平閱讀能力的學生打下良好的基礎，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曾井泉.探析如何提升小學語文閱讀教學質(zhì)量[J].課外語文：教研版，2014（04）：129.

[2]陳瑜.淺析如何提高小學生語文閱讀能力[J].亞太教育，2015（33）：16.

編輯 張珍珍