洪仲平

摘 要：節(jié)奏是音樂的第一核心。培養(yǎng)幼兒最初的節(jié)奏感是音樂活動的基礎，感受節(jié)奏是一種藝術享受，能幫助小班的孩子更好地理解簡單的音樂，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。對于幼兒大腦的發(fā)展及良好性格的形成都是很有好處的。好的音樂能陶冶幼兒的情操，增強幼兒身心健康。小班的幼兒年齡小，節(jié)奏感的形成還有待培養(yǎng)。絕大部分幼兒無法正確地合拍感受樂曲的節(jié)奏。為了幫助初小班幼兒更好地感受音樂活動，體會簡單的樂曲節(jié)奏，教師要培養(yǎng)幼兒對于音樂的初步感知，奠定幼兒一生對音樂的感受基礎。

關鍵詞：節(jié)奏感；打擊樂器；感受能力

一、培養(yǎng)幼兒最初的節(jié)奏感是奠定幼兒音樂感受的基礎

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極其重要的地位。節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的泉源，沒有節(jié)奏就沒有音樂。小班幼兒剛剛入園，對其進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是極其重要的，對于提高幼兒的音樂感受能力有著很重要的作用。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，幼兒園教育應為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，音樂教育又是藝術教育的一個重要組成部分。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏能表示一首歌、一個舞蹈、一個律動的性質，節(jié)奏是體驗音樂美感的重要來源，節(jié)奏是幼兒感受、認識、表達音樂的重要工具，節(jié)奏活動是幼兒音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點和突破點。因此，牢牢抓住節(jié)奏感的培養(yǎng)能增強幼兒對音樂的表現(xiàn)力。從小班開始培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感尤為重要。而小班幼兒活潑好動、好模仿、自制力差、情緒性強，他們常常在興趣的驅使下自發(fā)地進行多種活動。

節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難以理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。同時培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，幫助幼兒通過感受節(jié)奏的變化來感受音樂更是獲得審美體驗最好的途徑。根據小班幼兒的年齡特征，循序漸進地讓幼兒在生活中、游戲中、集中游戲中體驗和感受節(jié)奏是很重要的。

二、從尋找聲音的活動中培養(yǎng)對聲音的敏銳性并且讓幼兒初步接觸節(jié)奏

《綱要》中指出：“藝術活動要重視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！弊層變焊兄笞匀缓蜕畹墓?jié)奏是將長短和強弱不同或相同的音按一定的規(guī)律組合起來。這一概念比較抽象，對于小班的幼兒是比較難理解的，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，抓住幼兒的這一特點就能很好地挖掘幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的一大途徑。

節(jié)奏存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，就必須從幼兒現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏，使他們認識到音樂節(jié)奏從生活和大自然轉化而來。小班幼兒年齡小，但同樣存在對美的追求和對音樂的感受、對節(jié)奏的體會。生活中的節(jié)奏無處不在。如：午睡上下樓梯時也有不同的聲響，上樓的“踏踏踏踏”，下樓的“答答答答”；下雨了，雨滴打在鐵皮雨遮上有“滴答，滴答，滴答”的聲音；起風了大樹“嘩——嘩——”的聲音。這些音樂都是小班孩子在日常生活中比較熟悉的，具有直觀的聲音形象和視覺形象，因而他們很容易就能掌握，這些奇妙的聲音蘊含著節(jié)奏。如：XO XO、 XX XX 、X—X—

把節(jié)奏教學滲透在一日生活中，抓住可教學的機會，看似抽象的節(jié)奏也能輕松地在幼兒的手中表現(xiàn)出來。在日常生活中常引導孩子玩找聲音的游戲。本階段的嘗試是與家長配合同期進行的，首先從讓幼兒聽聲音開始，體會各種聲音的節(jié)奏，有快、急的，有緩、慢的等等，這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的好途徑。

由于在本階段有了家長的協(xié)助，幼兒對于尋找聲音和興趣和模擬生活中各種聲音的興趣愈加濃厚，并反應在幼兒的活動中。孩子記錄、比較發(fā)現(xiàn)不同的聲音有著不同的節(jié)奏和感受：“我上樓下樓都是一樣的XO XO呢！”“真棒，小雨打在幼兒園的鐵皮雨遮上和家里的窗戶上也都是一樣的XX XX！”當然也有不一樣的發(fā)現(xiàn)?！翱墒俏壹业挠曷暿荴-X-X-X-哦！”這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，生活中就能輕松地找到！雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能模仿感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產生了濃厚的興趣。

可見，從現(xiàn)實生活出發(fā)來尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣的有效途徑，可以為進一步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感打下良好的基礎，所以教師在幼兒了解的基礎上組織音樂游戲是很容易的。

在這樣的基礎上讓孩子聽著聲音試著把聲音說一說、拍一拍，用小鈴、小鼓搖一搖，孩子就會表現(xiàn)出濃厚的興趣和較好的節(jié)奏感受。

三、將聽覺和運動結合，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感

動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的。因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。節(jié)奏的培養(yǎng)離不開動作，對幼兒來說除了口說、手拍及一些形象性的語言節(jié)奏外，還可以充分運用身體的各個部分來感受不同的節(jié)奏。因此，身體動作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎，它對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動作。

讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的。因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。而小班幼兒活潑好動、好模仿、自制力差、情緒性強，他們常常在興趣的驅使下自發(fā)地進行多種活動，需要老師的引導。因而，在學習節(jié)奏的過程中，教師可以融合幼兒喜歡的小動物，用模仿小動物運動的形式，引導幼兒運用身體動作來表示節(jié)奏。如：拍拍手就可以有“XXXX XXXX”和“XO XO”……小朋友玩變小象就能握緊雙手用“X——X——”的節(jié)奏表示大象鼻子甩來甩去。于肢體動作中體會到了節(jié)奏。同時在打鼓游戲中幼兒還感受了強弱聲音的變化。

可見，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美、感受美的能力也就加強了，更有助于孩子身心的和諧發(fā)展。

四、發(fā)揮打擊樂器的作用培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受和表現(xiàn)

通過節(jié)奏教學，不但使幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力大幅度提高，同時也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌。為自己伴奏是提升幼兒節(jié)奏感受能力和表現(xiàn)能力的最佳途徑之一。

幼兒活潑好動，總是在活動中感受和體會，節(jié)奏樂活動是小班幼兒重要的音樂教育活動之一。針對這一點我提供一些打擊樂器，引導他們感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，有節(jié)奏地嘗試敲擊和演奏。首先，為幼兒提供了小鈴、領鼓，先讓幼兒在敲打中感受各種樂器的聲音。如：小鈴清脆、大鼓渾厚、碰鈴是長音、木魚是短音。了解各種樂器不同敲法所產生的不同音響效果。然后引導幼兒感受樂器敲擊的節(jié)奏美。接著我嘗試選擇節(jié)奏感有代表性、比較分明的樂曲來進行打擊樂教學。慢慢地在有節(jié)奏的樂器敲擊中小班幼兒感受了聲音的變化，體驗了粗淺的節(jié)奏變化規(guī)律性，從中體驗了節(jié)奏活動的快樂。因此，教師要努力營造平等、寬松、愉快的活動氛圍，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。萌發(fā)了幼兒對節(jié)奏活動的興趣，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感受能力，通過一段時間的節(jié)奏教學，使幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力有所提高。

參考文獻：

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編輯 段麗君