劉占文

摘 要：新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)，那么，怎樣做才能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)有效性、高效性呢？實踐證明，首先教師要做到科學(xué)、合理劃分合作小組；其次使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革中的一項重要內(nèi)容是改革教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式。新課程改革中所提倡的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工而進(jìn)行的相互性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)了學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。因此，如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。這也就是說，教學(xué)過程必須真正圍繞學(xué)生的自主活動來開展，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，使其將自己的獨特見解與小組其他成員一起交流、討論，并把自己成功的做法說出來與小組同伴一起分享。設(shè)法調(diào)動起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效。

一、科學(xué)、合理劃分合作小組

科學(xué)、合理地分組是實現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)有效性的前提條件。分組應(yīng)該建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)學(xué)生的原有知識經(jīng)驗、基本技能、性格特點、心理特點等等方面，合理分組。根據(jù)現(xiàn)有班額來看，我認(rèn)為每組的人數(shù)應(yīng)該控制在4～6人為宜。每個小組成員都要有自己的角色、擔(dān)當(dāng)，分工明確，如根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的需要，每個小組都要選擇出小組長、記錄員、匯報員等等，并且定期對角色進(jìn)行互換，使每個小組的成員都能在小組的不同角色中得到鍛煉和提高。

二、養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)中要求學(xué)生必須養(yǎng)成積極參與、勤于動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識，表述自己的真實想法，并與同伴在組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流，共同尋求解決問題的方法。在此過程中，學(xué)生的合作意識得到了增強，發(fā)揮了集體的作用，體現(xiàn)了集體的智慧。值得注意的是，作為教師要適時有效點撥、巡視、觀察合作動向，尊重學(xué)生的想法，懂得傾聽、學(xué)會傾聽。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到合作學(xué)習(xí)的效果，因此，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效方法

1.組內(nèi)成員互相交流

教學(xué)實踐中，我們根據(jù)實際情況一般采用4人一組分組法，這樣的分組科學(xué)合理，建組方便迅速。挑選好的適合分為一組的學(xué)生，只要前邊的兩名學(xué)生往后一轉(zhuǎn)對著坐，便成為一組，每一小組的成員都必須遵守組內(nèi)紀(jì)律，民主選出小組長。組內(nèi)的一切活動都必須在小組長的有序組織下進(jìn)行，別的同學(xué)發(fā)言時，其他成員一定要認(rèn)真傾聽，記錄員一定要認(rèn)真做好記錄，其他成員要在傾聽的同時不斷思考，找出與自己意見不同的地方，甚至對于同伴的不足之處要提出自己的改進(jìn)建議，使得小組成員無一旁觀，人人參與。

2.教師應(yīng)特別重視巡視

新課程理念下，教師在教學(xué)過程中是參與者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，并不是課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位，教師就可以“大撒手，放任自流”，而是對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，不斷巡視，適時點撥，在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)討論交流，對研討的局面必須熟練調(diào)控，這樣才能使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中尋求到解決問題的辦法，才能使交流、討論得以順利進(jìn)行。無數(shù)教學(xué)實踐表明，對于一節(jié)課的重難點知識或是學(xué)生不理解的疑難問題，特別是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、計算規(guī)律的揭示等等，這些知識的傳授采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式是再好不過了。

3.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

要想良好合作必須要有自己的想法和思路，否則拿什么合作、拿什么學(xué)習(xí)？同樣，合作學(xué)習(xí)也就會成為無源之水、無本之木。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為前提條件。那么，如何恰當(dāng)合理地處理好自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？首先要確立明確的合作交流目標(biāo)，先讓每個學(xué)生自己獨立思考問題，形成自己獨特的見解，當(dāng)每個學(xué)生帶著自己對問題的想法后，再與合作伙伴們進(jìn)行探究、交流，共商解決問題的辦法。其次，值得我們注意的是，教師一定要給足學(xué)生交流、研討的時間，這樣做就會有效地避免以往小組合作學(xué)習(xí)流于形式的可能，增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性、高效性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，但這是一個長期訓(xùn)練的過程，切不可急于求成，需要我們廣大教育同仁不斷摸索，善于反思，努力使小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式達(dá)到有效、高效的目的。

參考文獻(xiàn)：

李宗讓，李思睿.如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].甘肅教育，2014.

編輯 段麗君