范沖

摘 要：優(yōu)秀的民族民間藝術既是中華文明的瑰寶，也是現(xiàn)代美術課程的重要組成部分。義務教育課程標準實驗教科書美術第三冊第6課《百變團花》講授的內容為剪紙團花，是“設計·應用”領域里的一課內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。將剪紙這類民間藝術融入低年級美術教學中，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可估量的作用。

關鍵詞：剪紙；美術教學；民間藝術

剪紙源于我國，有千百年的歷史，在世界上也享有很高的聲譽。郭沫若先生曾對剪紙藝術有過很高的評價：“一剪之巧奪天工，美在民間永不朽?！彪S著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展，中小學美術課剪紙內容也隨之增加，使兒童、青少年的剪紙活動活躍了起來，其簡便的制作和便于少兒接受的特點對于啟發(fā)少兒的想象力、動手能力與創(chuàng)造力有著得天獨厚的作用，因此也成為當代美育的重要手段。

《百變團花》是人美版二年級上冊的一課內容，旨在引導學生體會剪紙團花就是折紙和剪紙相結合的藝術，一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，就能剪出令人喜出望外的圖案。接下來，我就《百變團花》這一課談談民間藝術在低年級美術課中的運用。

一、一剪感知

上課一開始，我就展示給學生一個具有魔力的萬花筒，它可以變幻出無數(shù)種美麗的圖案，并請學生來試著看看，學生的興趣和熱情一下子就高漲了，多么有趣的萬花筒?。±蠋熯m時提問：“萬花筒內的圖案有什么特點呢？”這主要是引導學生根據(jù)萬花筒的原理，體會它所展現(xiàn)的圖案形式的特點。學生是聰明的，馬上反應過來：“圖案都是對稱的。”“棒極了，小朋友們真是太聰明了?！薄袄蠋熌馨堰@些奇特的圖案展現(xiàn)在紙上，你們相信嗎？”我出示剪紙團花的實物導入本課的主題。我以生活中具有相似道理的玩具——萬花筒作為導入的工具，不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓學生經(jīng)歷了一次科學的研究。

以欣賞分析的方法，讓學生體會團花的特點，團花只是剪紙的一種，也可稱為窗花，是一種結構緊密的剪紙，有的對稱，有的不對稱，一般以平剪為主，并運用了多層次的折疊技法，以正方形紙的中心點為頂點，在連續(xù)對邊、對角折疊幾次后，剪出一個單元的紋樣，展開后便成為放射狀的團花剪紙。通過引導學生觀察、討論、對比，初步感受剪紙團花的樂趣，嘗試一次民間藝術的滲透。

二、二剪入戲

學生的注意力是有限的，我以有趣的具有魔力的團花吸引他們的注意力，啟發(fā)學生展開探索，適時地激發(fā)他們的求知欲，究竟團花是怎么剪出來的呢？我先展示多種造型花紋不同的團花，如南北朝時期的對馬團花、對猴團花、六星珠團花等，教會學生學會欣賞，讓他們入剪紙團花的戲。在這一階段中，我利用多媒體展現(xiàn)各種剪紙團花作品，新穎奇特、變幻莫測的圖案真是迷花了學生的眼，沖擊著他們的視覺感受，讓他們驚嘆，原來一張紙也能變魔術，隨后我就能從最基本的開始教學生剪紙了。

折疊剪紙技法是剪紙的基本方法，折疊得多，剪得巧，折疊得少，剪得壯。折疊技法中也包括一剪技法、二剪技法、三剪技法等，而對于低年級學生來說，越簡單越容易掌握。以一剪技法為例，首先要準備一張邊長15 cm的正方形紙，顏色自定，3寸小剪刀一把，把正方形紙連續(xù)折四次，折出一個小正方形，在小正方形的基礎上對角折成一個等腰三角形。

（1）折疊步驟（如下）

（2）剪法步驟：剪去圖示陰影部分

（3）打開作品，抹平

（4）折疊相同，剪法不同，會出現(xiàn)很多有趣的圖案。

引導學生欣賞書本中的學生作品，“看！和大家同齡的孩子也能剪出這么漂亮的團花，老師相信大家也能行?！惫膭顚W生拿起剪刀對紙施展魔法，創(chuàng)造出更多有趣的作品，在這一階段，使學生接觸剪紙藝術，掌握基本的剪紙語言。

三、三剪成形

本階段我將學生分為四人一小組，以小組為單位嘗試制作，研究不同折法、剪法的團花，學生之間互相合作，解決制作團花所碰到的問題。低年級的學生在運用剪刀剪紙時總會粗心大意，折紙時邊與邊總是對不齊，剪時也不夠細心，甚至有時候剪得太過，團花也散了，但創(chuàng)作的作品卻有著孩子特有的質樸味道，恰巧也展現(xiàn)出了剪紙的刀味紙感。每組學生研究制作出風格不同、形象各異的團花作品，學生創(chuàng)作積極性很高，你來我往，不亦樂乎，我也請合作小組的代表介紹自己小組的剪紙技法，綜合大家的經(jīng)驗，創(chuàng)作出一種新的制作方法。

經(jīng)過大家的努力，制作出一張張美麗的團花，我請大家說說這么美的作品我們可以用它裝飾在哪里呢？學生的聯(lián)想很豐富，有的說能裝飾在窗戶上、門上、墻壁上，還有的說能裝飾在書上、杯子上，做成掛件或者裱在鏡框內。學生的想象力真是豐富啊，充分發(fā)揮了發(fā)散性思維。我也展示了用剪紙團花做裝飾的各種實物，這其中有剪紙的傳統(tǒng)用途，也有符合學生審美的裝飾作用。

四、四剪動情

剪紙藝術是植根于民間沃土之中的一朵奇葩，剪紙不僅剪出了美麗的圖案，也剪出了學生心中最美好的夢想，他們通過努力和自己的思考實踐，創(chuàng)作出花樣繁多的作品，有的可能并不精美，并不細致，但卻包含了學生最單純的想象。讓他們了解了剪紙這一民間藝術，也體會到了剪紙不僅是美的創(chuàng)造，更是人們生活的需要，我們能夠靠自己的雙手來美化生活，美化自己的心靈。

在本課教學中，我重在培養(yǎng)學生的動手合作能力，掌握基本的剪紙技法，一把剪刀、一張紙能夠創(chuàng)造出絢麗的圖案，而學生也能夠在剪紙實踐中體會到民間藝術的感染力，對剪紙產(chǎn)生喜愛之情。我亦對剪紙有著濃厚的興趣，無論是簡單還是復雜的圖案，只要能反映出自己內心單純的情感，那就是好的作品。剪紙發(fā)展到今天，也隨著時代的進步不斷推陳出新，有立體剪紙、組合剪紙、國畫剪紙、漫畫剪紙、編紙、撕紙、燙紙等新品類，明顯地吸收了其他藝術形式的營養(yǎng)，從而發(fā)展了傳統(tǒng)的剪紙技法。

像剪紙這種具有深厚底蘊的民間藝術，對于美術教學的發(fā)展也起到不可估量的作用，民間藝術是一個平臺，它給予我們很多美術的養(yǎng)分，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術的結合，讓低年級的學生學會尊重和欣賞傳統(tǒng)藝術。

參考文獻：

梁春蘭.中國民間剪紙[M].甘肅人民美術出版社，2006.

編輯 趙飛飛