張軼敏

2016年是學(xué)校繼續(xù)深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)實效，促進教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和個性發(fā)展的時期。為了減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，促進學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展，使新教師及青年教師能盡快成長，我校開展了一系列校本教研及培訓(xùn)活動，成績顯著。

一、召開校本教研工作動員會

開學(xué)之初我校依據(jù)龍?zhí)秴^(qū)教育局、教師進修學(xué)?？傮w教育教研計劃制訂相應(yīng)的教研活動方案，對全校教師進行校本教研活動總動員。動員會上，由學(xué)科主任進行教研實際的理性分析和策略上的研究與互動，最后進行整合提煉，從而形成學(xué)校的校本教研活動方案。在本方案的引領(lǐng)下，學(xué)校教師群策群力，有了更加明確的方向指引，有了無盡的工作源泉與動力。

二、專家培訓(xùn)做引領(lǐng)，骨干示范做導(dǎo)航

為了讓青年教師更快成長，我們以優(yōu)帶新，以學(xué)促優(yōu)。我們本年度邀請進修學(xué)校專家為年輕教師做語文閱讀教學(xué)策略的講座，請數(shù)學(xué)教研員做關(guān)于教材解析的專題講座，從而為教師的成長提供了很好的理論支撐和實踐范例。另外，我們還分期開展教學(xué)校長、教導(dǎo)主任專題講座活動，對學(xué)校校本教研活動的開展提供了強有力的理論與實踐的引領(lǐng)。

本年度每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都開展教導(dǎo)主任、優(yōu)秀教師參與的學(xué)科集體備課活動?；顒又?，教導(dǎo)主任、骨干教師做課例示范，相關(guān)學(xué)科的教師通過聽、評、議、反思各個環(huán)節(jié)的全程參與，觀摩優(yōu)秀教師授課的整個過程，聆聽他們的設(shè)計理念，在整個教研活動中，為教師的自我提高提供了卓有成效的學(xué)習(xí)機會。教師在活動中不斷實踐，不斷與教材對話，大大提升了自身的業(yè)務(wù)實力。

三、分層跟課，教師培養(yǎng)有序有效

我們還開展了“生命課堂”教學(xué)研討活動，本次研討活動圍繞語文、數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)“如何體現(xiàn)教學(xué)策略的生命力”，如何體現(xiàn)“學(xué)法指導(dǎo)”的生命力，如何體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容整合”的生命力等三個問題進行了深入思考，教師積極參與研討，為生命課堂的打造提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。我們還開展了學(xué)?！昂椭C課堂”校本教研專題展示活動。在活動中，由×老師執(zhí)教的語文識字教學(xué)，給教師們帶來了更新的識字教學(xué)理念和教學(xué)方法的示范，如春風(fēng)化雨，為識字教學(xué)這一領(lǐng)域的探究增添了新的活力。本年度，我們還開展了多層次的青年教師跟課活動。我們聘請龍?zhí)秴^(qū)教師進修學(xué)校小教部教研員跟隨青年教師上課，我校周××、宋××、陳××、由×、張×等教師，在教研員的悉心幫助下，對教材的把握、課堂教學(xué)的組織能力等方面都有長足的進步。教導(dǎo)主任跟課活動也成為校本教研工作中靚麗的一抹。年段主任每學(xué)期都要對所主抓年段的青年教師進行跟蹤聽課及指導(dǎo)，邊聽邊改，還會做及時的示范。跟課中，教導(dǎo)主任與教師相互交流，聽教師的反思與想法，在與青年教師共同切磋中，不斷研讀教材，一同成長。教師在教學(xué)中對生命課堂的模式有了深層次的思考，尤其在關(guān)注學(xué)生知識與生活實踐的有機融合，關(guān)注學(xué)生知識的獲取過程這兩個問題中有了很大的突破。教師們已把對生命課堂的教學(xué)模式的探索貫穿于我們每位教師的教學(xué)點滴實踐中，并在實踐、反思、總結(jié)中提升了教學(xué)能力，豐盈了課堂內(nèi)涵。

四、主題鮮明，活動中歷練成長

在諸多教育教研活動中，我們繼續(xù)秉承“人人鉆研教研，人人有自己的專題”的小專題校本研修模式，鼓勵教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為自己的教研專題，從而在實踐中探索解決問題的方法，尋找今后教學(xué)努力的方向。這一做法很好地推動了各科教學(xué)推新出優(yōu)的進程。比如，《品德與生活》《品德與社會》學(xué)科的“社會實踐活動對課堂教學(xué)的深遠影響”的專題研究；地方學(xué)科中“游戲?qū)φn堂教學(xué)的有效推動”“體育活動的開展策略”的研究等的校本研究主題的確立和實施，對教師的教學(xué)實踐和對學(xué)科的深入思考有著極大的促進作用，也為學(xué)科教學(xué)的有序開展奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。實踐證明，教師的成長離不開課題的研究，離不開教學(xué)實踐的不斷參與，更離不開教師堅持不懈的實踐。

五、及時反思，評價促進共贏

校本教研工作中，為了讓青年教師對自己的教學(xué)更加自信，對自己的職業(yè)更有幸福感，在月工作總結(jié)大會上，學(xué)校的教學(xué)工作總結(jié)中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要及時評價鼓勵，讓教師對教研之路更有憧憬，對今后教研發(fā)展和實踐的方向更加明確。我們十分重視資源的整合與共享。每一次教研活動的結(jié)束，都是另一個主題的開始。每一次活動的結(jié)尾，都伴隨著教師教育故事的分享、教學(xué)論文的撰寫、教學(xué)反思的再現(xiàn)。在這樣的互動交流中，教師得到了跨越式的發(fā)展，從而實現(xiàn)了校本教研活動，以探究開始，以實踐提升，以評價促共贏，以反思促再研的良性循環(huán)。

總之，在上一級教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全程調(diào)控下，在各位教導(dǎo)主任的努力付出和廣大教師的主動參與下，我校的校本教研活動開展得有聲有色，頗有實效。在教研活動中，我們設(shè)計的多節(jié)有價值、可借鑒的好課在教學(xué)大賽中捷報頻傳。相信我們在今后的工作中，繼續(xù)努力，為廣大教師的專業(yè)化發(fā)展搭建更加廣闊的平臺。我們付出著、幸福著并收獲著。

參考文獻：

李耀平，王田.開展校本研修，發(fā)展教育機智[J].陜西教育：教學(xué)版，2014（8）.

編輯 薛直艷