臧佳佳

“詩詞比別類文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更純粹、更精妙”，朱光潛先生如是說。詩歌是種獨特的體材，它沒有小說婉轉(zhuǎn)離奇的故事情節(jié)，沒有戲曲緊張激烈的沖突矛盾，卻在短小精悍、節(jié)奏鮮明的語言中蘊(yùn)藏著深遠(yuǎn)的意境和情懷，學(xué)習(xí)詩歌可以向?qū)W生傳遞中華民族的優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生思維。筆者通過詩歌的寫作背景、意境感知、語言藝術(shù)三步走，從而走進(jìn)詩歌教學(xué)的新境界。

一、曉背景，暢明作者之志趣

“知人論世”這一理念對于詩歌教學(xué)同樣適用，想要真正掌握一首詩詞的內(nèi)涵所在，作者的生活背景和詩歌產(chǎn)生的時代背景就是我們首先要找的突破點。教材中選取了很多大家的經(jīng)典詩詞作品，但是由于年代久遠(yuǎn)，時代、文化、思想方方面面早經(jīng)歷了無數(shù)變遷，給學(xué)生增加了理解的難度，鑒于此我將知曉背景情況作為詩詞教學(xué)的第一步。

例如，《春望》《望岳》兩首詩題目中都含有“望”字，格式都是作者在觀望一番景色后有感而發(fā)，詩中有景有情。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)兩者間都屬于五言絕句，表達(dá)方式也是借景抒情，卻甚少有人能說明白兩者間在情感上不同的原因。我給大家講了個故事，“杜甫經(jīng)歷過開元盛世的繁華，又見證了安史之亂后國家山河破碎、民不聊生的慘狀，年輕時的他才華橫溢，一心想要報效國家，然而好景不長，他在后續(xù)長久的生活里一直都很艱辛……”聽完我的敘述學(xué)生豁然開朗，《望岳》中的杜甫是要表現(xiàn)自己的壯志豪情，而《春望》中的杜甫內(nèi)心滿是憂傷。結(jié)識了全面的詩人，我設(shè)計再一次有感情的朗讀全詩，并背誦。

所謂“詩言志，歌詠言”，作者的志趣情感與當(dāng)時的環(huán)境背景相交相融，全面地進(jìn)行背景導(dǎo)入，可以消除年代的隔閡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，建立更為高效的古詩教學(xué)課堂。

二、通意境，品味情懷之深遠(yuǎn)

意境是一篇詩歌的靈魂所在，意境是情景和情感的融合體。不說破是古詩的美好之處，詩人往往將內(nèi)心所思所想寄托在某一意象上，學(xué)生通過感知意象、自主理解的方法逐層的深入詩歌內(nèi)部，獲取美好的情感體驗和精神享受。

例如，《天凈沙秋思》在形式上比較隨意，風(fēng)格上更直白，反映的都是尖銳矛盾，而這篇又是元曲中寫秋思的經(jīng)典之作。這一課的教學(xué)設(shè)計為：注意題目“秋思”，提問學(xué)生根據(jù)題目猜測全詩可能是講什么？學(xué)生大都浮于表面，認(rèn)為是作者寫眼中秋天的景物，對此我順勢進(jìn)行引導(dǎo)“思”有何指呢？經(jīng)過點撥，學(xué)生領(lǐng)會到作者實際是借景抒情，以秋天景物來寄托所謂“思”；帶領(lǐng)學(xué)生誦讀全詩，并將詩中景物一一羅列出來，“枯藤、老樹……瘦馬、夕陽”，提煉出來后大家很快發(fā)現(xiàn)，在他的眼中所看到的秋天景物全都死氣沉沉、沒有生命力，給人以荒涼的感受；大家又發(fā)現(xiàn)“小橋、人家”，感覺有了與之不同的溫馨，那這溫馨實際是與之前形成反襯，更添悲傷之意……經(jīng)過這樣的意象分析，我們就能清楚地明白作者是感慨自己孤獨飄零中無盡的思鄉(xiāng)之意。

學(xué)生不僅僅要弄懂某一首詩，還要學(xué)會鑒賞詩歌意境的方法，進(jìn)而在不斷地實踐訓(xùn)練中提高自己的審美能力，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的思想情操。

三、論藝術(shù)，感受語言之精妙

古詩詞之美在時代的進(jìn)步中源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過千百年的沉淀，經(jīng)久不衰反而愈發(fā)濃厚，是中國古文化遺留下來的瑰寶。簡單精悍的語言中，字字句句都凝聚著藝術(shù)的氛圍，學(xué)習(xí)詩歌的語言精妙也理所當(dāng)然的成為我們詩歌教學(xué)的內(nèi)容之一?！伴喿x優(yōu)秀作品，在語言鑒賞中領(lǐng)悟詩歌的豐富內(nèi)涵，在語言藝術(shù)的熏陶中發(fā)展學(xué)生的想象力”是我們要實現(xiàn)的詩歌教學(xué)對學(xué)生的影響力。

例如，《白雪歌送武判官歸京》這首詩，從題目我們就能發(fā)現(xiàn)全篇共雪和送別兩件事，這首詩是流傳至今詠雪中的經(jīng)典，尤其是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”更是精彩至極。在本詩語言教學(xué)中，我將這句作為重點進(jìn)行，具體設(shè)計如下：學(xué)生誦讀整首詩，感受其中的氛圍；賞析重點語句。首先是“忽”字的精妙，忽然的意思，想要表明雪下得非常急驟，帶給人意料之外的意思；其次是這一句中的比喻手法，將雪花比作“梨花”，以這種盛開的暖意打消冬季的寒冷，表達(dá)作者并不反感這場雪，反而是非常的喜悅；設(shè)計小組活動。將詩句中所寫的這一幕幕用通俗的語言描述出來，看哪個小組最能帶給人以真實的畫面感。

詩詞語言精煉，喜歡營造朦朧的氣氛，這種“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)是訓(xùn)練學(xué)生想象力的絕佳途徑。從來都不缺精美的詩句，缺少的是發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，學(xué)生利用詩歌會逐步厚重其文化底蘊(yùn)。

古詩詞是美的載體，是中華文化的傳承，其有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的精神成長有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)能力的提高不能一蹴而就，要不斷探究，不斷提高自己的感悟和能力，從而提升綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初中）