郁紅劍

家庭教育與學(xué)校教育是影響學(xué)生發(fā)展的兩大重要因素。家庭與學(xué)校應(yīng)該通過多種方式形成教育合力，共同促進孩子的成長。人類社會已進入了網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)+等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入到生活的方方面面，信息技術(shù)日新月異。人們的生活與信息技術(shù)聯(lián)系得越來越緊密。當然，教育也與信息技術(shù)快速地融入到一起。但我們也要清醒地認識到，家校合作中運用信息技術(shù)，作為家校合作新的發(fā)展趨勢，在此過程中難免會出現(xiàn)新情況新問題。這是正常的現(xiàn)象，因為任何事物的發(fā)展都不可避免會出現(xiàn)問題。關(guān)鍵是分析問題的原因，進而尋求解決問題的辦法。而原因的探求無外乎從主客觀兩個角度出發(fā)。信息化條件下家校合作的客觀原因主要有信息技術(shù)在家校合作中發(fā)展水平，而這會隨著科技水平提高自然得以改變。我們需要重點解決的是在目前信息技術(shù)水平下家校合作中存在的主觀問題。

通過對家校合作存在問題的梳理和剖析，以及結(jié)合對我國目前信息技術(shù)水平的考慮，信息技術(shù)環(huán)境下家校合作存在的主要是以下三大問題：一是信息化的家校合作并沒有很好地促進素質(zhì)教育的發(fā)展，甚至淪為應(yīng)試教育的工具，學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的目標并沒有在信息化家校合作成為追求的對象。二是由于長期形成的根深蒂固的家校合作觀念的影響，使信息技術(shù)在家校合作中并不能發(fā)揮本應(yīng)具有的作用，并沒有結(jié)合信息技術(shù)手段使科學(xué)、先進的教育管理理念加以落實。三是由于教師和家長對信息技術(shù)掌握程度的有限，使信息技術(shù)在家校合作中的應(yīng)用功能出現(xiàn)偏差，甚至異化。

一、信息化背境下家校合作中追求目標的偏差

信息化技術(shù)在家校合作中應(yīng)用主要是要增進家校之間的互動交流，拓寬家校合作的領(lǐng)域，特別是能幫助學(xué)校和家庭共同實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。然而合作目的的偏差，使得信息化家校合作更加偏重于對學(xué)生成績的關(guān)注。家校交流的內(nèi)容幾乎全集中在學(xué)習(xí)方面，主要是學(xué)習(xí)成績和圍繞學(xué)習(xí)的遵守紀律情況。這些成為雙方關(guān)注的焦點。學(xué)校只是學(xué)習(xí)的地方，這種陳舊傳統(tǒng)的觀念的存在使得家校合作忽視了學(xué)生的身心健康和除學(xué)習(xí)之外的其他素質(zhì)。無論是從家長方面還是從教師方面，常常是孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，才使雙方走到了一起，只有少數(shù)家校和教師遇到孩子非學(xué)習(xí)問題才進行合作。這種現(xiàn)象反映出家校都出現(xiàn)了合作目的的偏差。如見圖1、圖2。

其實，家校雙方完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)越性為實現(xiàn)孩子全面發(fā)展發(fā)揮不可替代的作用。這樣從學(xué)校育人角度來看就不會使學(xué)校成為生產(chǎn)學(xué)習(xí)機器的工廠，不再使素質(zhì)教育流于形式。我們應(yīng)該認識到孩子首先是全面發(fā)展的人，人的成長需求應(yīng)該是多元的。學(xué)習(xí)確實是孩子在成長期主要內(nèi)容，但絕不是全部。他們需要在人際溝通、自我意識、生活適應(yīng)等方面全面發(fā)展，所以家校合作的內(nèi)容應(yīng)是全面的，幫助孩子學(xué)會處理與自我、與他人、與集體、與社會之間的關(guān)系。信息化對家校合作的有力支持，也會轉(zhuǎn)變家校合作傳統(tǒng)觀念，使家校合作在新時代的今天追求正確的目標。

二、信息化背景下家校合作中雙方角色定位的偏差

信息技術(shù)主要是對家校合作起到輔助作用。由于我國家校合作的研究起步相對較晚，理論和實踐方面都有許多需要解決的問題。家校合作中的問題有新問題，也有仍然沒有解決的老問題。這些問題主要是家校合作中雙方所處地位問題以及信息技術(shù)在家校合作中開發(fā)的內(nèi)容和運用的程度。當然，這些問題還需要通過一段時日的研究和實踐得以解決。

在家校合作中，雙方在教育孩子中所處的地位問題是很關(guān)鍵的。彼此間應(yīng)找準自己的定位，才能在合作中明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。家校雙方理應(yīng)形成平等互助，共同提升，共同幫助孩子成長的角色定位。可現(xiàn)實的情況是，家校雙方往往存在對自己應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)不明確的問題，彼此間所處的位置不清楚，影響了雙方的合作，出現(xiàn)了責(zé)權(quán)不明的情況。其實，家校合作中家長和學(xué)生不存在一方比另一方有權(quán)威，一方不如另一方的問題，而應(yīng)該取長補短，相互借鑒，相互補位，共同促進學(xué)生的健康成長。

家校合作應(yīng)該清楚合作的共同追求是促進孩子良好地成長，這是雙方的合作基礎(chǔ)。所以，在信息化家校合作中雙方不能因為責(zé)任或權(quán)利定位的不確切，而使彼此在現(xiàn)實互動中合作的基礎(chǔ)動搖，往往成為一方向另一方的單邊信息傳輸，而且在單邊活動中家長往往成為接受方。這種被動的家長接受式信息化家校合作，其實也與學(xué)校一方?jīng)]有對家校合作做規(guī)劃有關(guān)。在實際運用信息化的家校合作中都是教師需要家長幫助時才想起溝通。這往往造成教師準備較為充分，而家長毫無準備，自然容易成為信息交流的被動接受者，所以學(xué)校應(yīng)規(guī)劃一定主題的信息化家校合作的交流內(nèi)容，使家長能充分地參與其中，激發(fā)家長參與信息化家?；拥姆e極性。其實，教師與家長之間普遍認同對孩子的培養(yǎng)不是其中一方的事情。尤其是相當一部分家長既能夠積極主動的參與，又能夠調(diào)控好互通的限度。但是也有少部分家長由于上述種種原因，信息化家校合作溝通不暢，因為長時間的被動接受信息，內(nèi)心會產(chǎn)生厭煩心理，感覺自己只不過是被支配的對象。當然家長首先要反思自己，看看是否是因為觀念陳舊使自己難以積極主動參與，還是因為技術(shù)層面的原因，使家校溝通互動功能沒有得到掌握，錯失主動參與其中的機會。信息化家校合作往往是利用各種媒介傳遞交流的內(nèi)容，由于絕大多數(shù)情況使用媒介賦予的溝通語言，使得家長與教師之間會失去面對面交流的情感共鳴。所以，雙方要意識到為了使情感的溝通得以順利進行一定要在信息化交流中考慮情感因素，不能使交流變得冷冰冰，學(xué)校一方也不能采用命令式的口吻，要明確彼此間的平等地位。

三、信息化背景下家校合作中技術(shù)及功能運用的缺乏

學(xué)校和家長只有對信息化家校合作有較深入的了解與掌握，才能使信息化家校合作發(fā)揮其應(yīng)有的作用?，F(xiàn)在，許多技術(shù)支持的家校合作往往具有較為高級的功能，但是由于家長不能清楚知曉和熟練掌握，所以只能成為家校合作中信息被動接受的一方，而在較為高級的功能中具有較有價值的教育資源，能促進家長在培養(yǎng)孩子方面能力的提高，能更加促進家長和教師的交流。這些較為高級的功能有家教資源庫、家長論壇、視音頻對話、網(wǎng)上家訪等?？墒怯捎谝恍┘议L不能主動地學(xué)習(xí)這些能夠所需的信息技術(shù)，或者由于學(xué)歷偏低的家長掌握這些技術(shù)感覺偏難，而放棄對這些功能的使用。這樣會使信息化家校合作逐漸變?yōu)楣芸貙W(xué)生的簡單的溝通工具。而一些教師由于工作較忙也會存在疏于對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐步成為教師的必備能力，各級各類對教師信息技術(shù)培訓(xùn)逐年增多和強化，教師在信息化背景下家校合作的技術(shù)問題是容易解決的。但是由思想覺悟上引發(fā)的對家校合作不夠重視的問題卻較為隱形。一些教師認為經(jīng)營信息化家校合作是自己的負擔(dān)，不愿投入時間和精力去學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，這也是造成部分教師存在信息技術(shù)不高的原因。這需要讓教師意識到信息化家校合作會促進其教育教學(xué)，往往會收到事半功倍的成效，消除部分教師短淺思想認識。教師還應(yīng)認識到在家校合作中帶動家長利用其中的資源共同提升能對雙方起到更好的幫助。

因為信息化條件下家校合作對信息技術(shù)有一定的要求，再加上有些信息技術(shù)支持的家校合作平臺需要家長繳納相當?shù)馁M用，學(xué)校也要為此投入一定的財力。所以家校雙方雖然都希望利用信息化手段提高家校合作的成效?？墒羌倚ｋp方因為對先進的教育理念在信息化家校溝通平臺中運用不到位，往往使運用信息技術(shù)的溝通內(nèi)容變得功利，過于狹隘，僅僅滿足于對孩子的管控，缺少應(yīng)有的深入合作，使得家校雙方都失去了興趣和動力。所以，在信息化家校合作中家校雙方都要努力在思想理念和技術(shù)學(xué)習(xí)上下功夫，才能讓信息化家校溝通方式成為家校合作的紐帶，共同促進對孩子的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇海州高級中學(xué)）