嚴(yán)姍姍

我們10——15年組分層學(xué)習(xí)小組，主題為“觀察幼兒游戲”，學(xué)習(xí)開始，我們對(duì)幼兒游戲的作用，種類進(jìn)行了深入地了解，知道在幼兒游戲中，教師要學(xué)會(huì)認(rèn)同，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入，巧用方法，適度呼應(yīng)，明確走進(jìn)游戲才能走進(jìn)幼兒。所以，我們就要學(xué)會(huì)觀察。去發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)；看他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；了解他們已經(jīng)到達(dá)了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看實(shí)物；幫助他們提供活動(dòng)、資源或者支持，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

接下來，我們又進(jìn)行了觀察方法的學(xué)習(xí)，了解了多種游戲觀察方法，（自由描述、時(shí)間抽樣、追蹤描述、圖示樣表等等）并初步嘗試用敘事描述的觀察法進(jìn)行觀察記錄，交流總結(jié)。今天我們就來運(yùn)用“做中學(xué)”的方式對(duì)敘事描述的觀察法在幼兒游戲中進(jìn)行進(jìn)一步深入地探究。

一、在經(jīng)歷了一輪的敘事描述后，我們遇到了哪些問題

無事可敘，一個(gè)好的敘事研究案例應(yīng)是一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，理應(yīng)主題鮮明、事件典型、情節(jié)曲折、懸念迭出、令人深?。憾蠋焸兛傆X得自己遇到的都是一些不值一提的平凡小事，淡而無味，沒有典型性。

二、究竟什么叫敘事描述

針對(duì)以上問題，我們重新來認(rèn)識(shí)和鑒定一下敘事描述的意義。從字面上來理解，敘事描述是一種具體的交代，與文學(xué)創(chuàng)造中表現(xiàn)手法敘事描述的質(zhì)樸簡潔相近，所以我們又把敘事描述藝術(shù)化為白描。用簡練的筆墨、不加烘托、刻畫出鮮明生動(dòng)的形象。敘事描述不用精雕細(xì)刻和層層渲染，也不用曲筆或陪襯，但要突出描寫對(duì)象的特征和情態(tài)。采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)將兒童正在做的事情生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

三、到底怎樣在幼兒的游戲中進(jìn)行敘事描述

（一）通過一段視頻，讓老師們暢所欲言，根據(jù)上面對(duì)敘事描述的定義和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用敘事描述的方法記錄孩子在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)，幫助老師提煉敘事表述可以從哪些方面入手。

播放視頻，視頻內(nèi)容是兩個(gè)大班的男孩子在用積木建構(gòu)常州中華恐龍園的水上游樂園——魯布拉灣。教師邊看視頻，邊運(yùn)用敘事描述進(jìn)行記錄。然后老師們將剛才看視頻運(yùn)用敘事描寫的記錄進(jìn)行交流。每當(dāng)有老師進(jìn)行交流后，作為主持人的我就提問，“這位老師是運(yùn)用的敘事描述嗎？她看到了孩子的什么？”有的老師可能是注意到孩子語言、動(dòng)作、表情，有的老師則是看到了孩子在游戲中運(yùn)用的時(shí)間，有的老師甚至是多了對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作等等，大家的觀察點(diǎn)都不同，是各個(gè)方面著眼的。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)到敘事描述時(shí)，可從孩子不同的觀察點(diǎn)入手，除了以上老師們關(guān)注到的，還可以是面部表情、使用材料的情況、與他人的互動(dòng)、身體活動(dòng)、語言（身體語言、口頭語言）、注意廣度、動(dòng)作、情緒、時(shí)間、空間。

（二）出示一個(gè)敘事描述的觀察記錄，讓老師們看一看，這個(gè)敘事描述的觀察記錄中存在著哪些問題。

通過之前我們這一系列的游戲觀察的教研活動(dòng)、收集資料，整理分析，我們發(fā)現(xiàn)敘事描述標(biāo)準(zhǔn)首先是客觀的，然后是具體，并且要使用直接引語和情態(tài)詞，老師們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)案例中，不能有觀察者主觀的評(píng)價(jià)方面，而且觀察描述還可以再細(xì)致一點(diǎn)。

（三）通過一段視頻（敘事描述指向動(dòng)作）。視頻內(nèi)容是中班孩子在進(jìn)行體育游戲，大型木頭玩具——攀爬、平衡等動(dòng)作發(fā)展。請教師用敘事描述的方式及時(shí)講述兒童的動(dòng)作行為。

其實(shí)在這個(gè)視頻中個(gè)，不難發(fā)現(xiàn)，著重點(diǎn)就是對(duì)幼兒動(dòng)作行為的描述，所以老師們很有針對(duì)性地描述了視頻中男孩的攀爬的動(dòng)作，走索橋平衡能力的表現(xiàn)及動(dòng)作的細(xì)節(jié)。那么我們還可以注意整個(gè)場景的完整描述，動(dòng)作出現(xiàn)的次序，動(dòng)作的重復(fù)性、持續(xù)性、變化性。這會(huì)讓我們的敘事描述記錄成為一個(gè)會(huì)說話的案例，更能夠通過這些細(xì)致的描述，折射出孩子們更多的信號(hào)（包裹心理的變化，情緒等）

（四）出示一個(gè)敘事描述案例（敘事描述指向語言），中班的孩子在進(jìn)行社會(huì)游戲“圣誕節(jié)”。老師們找到入手點(diǎn)，進(jìn)行敘事描述的記錄并交流，討論，總結(jié)發(fā)現(xiàn)在記錄孩子語言時(shí)，盡量用孩子原話，用引號(hào)，也要關(guān)心孩子的動(dòng)作神態(tài)，持久度，語氣，音量。

（五）出示一個(gè)敘事描述案例，請老師找出次觀察記錄是著重哪方面的描述。

前面我們對(duì)孩子的建構(gòu)區(qū)游戲、圖書區(qū)游戲、體育游戲、社會(huì)角色游戲都進(jìn)行了敘事描述的記錄，那么這第五個(gè)案例，并非是游戲中的案例，而是幼兒的生活環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)敘事描述，其實(shí)不僅僅要運(yùn)用在幼兒的游戲中，而是從幼兒的游戲入手，逐漸用敘事描述的觀察方法深入到幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過幼兒外在的行為表現(xiàn)來了解幼兒在活動(dòng)中的問題、需要、想法、態(tài)度和愿望。而在這個(gè)案例中，主要是通過描述貝貝上廁所這一生活環(huán)節(jié)中的表情和行為，來表現(xiàn)她的情緒情感，包裹耐心、控制力、沮喪、滿足的體現(xiàn)。

四、總結(jié)：觀察、記錄之?dāng)⑹旅枋鰬?yīng)該是一種有目的和側(cè)重的觀察，而不是盲目的觀察

兒童需要成人關(guān)注他們的成就，并提供環(huán)境支持他們進(jìn)一步的反應(yīng)，要做好這一點(diǎn)，途徑就是觀察兒童的進(jìn)步，評(píng)估了解他們的各方面需要。我們用最直觀的觀察方法敘事描述來觀察兒童，評(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)?？纯茨康暮湍繕?biāo)，通讀記下的觀察內(nèi)容，確認(rèn)在結(jié)論部分做了恰當(dāng)?shù)馗爬?。再看看所觀察的年齡段群體的正常發(fā)展階段水平，將之與觀察發(fā)現(xiàn)相比較。評(píng)價(jià)要客觀，不要對(duì)兒童做絕對(duì)性的評(píng)價(jià)和假設(shè)，觀察發(fā)現(xiàn)要盡量保持。最后應(yīng)該對(duì)今后要進(jìn)一步的觀察或者活動(dòng)進(jìn)行思考，并提出建議。

在我們以后的主題學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)繼續(xù)前行。將敘事描述滲透到幼兒的一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也嘗試用其他觀察方法進(jìn)行對(duì)幼兒游戲的追蹤，并進(jìn)一步探討關(guān)于觀察后的結(jié)論、評(píng)價(jià)、建議。