屠麗麗

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-357-01

管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國家、一個(gè)社會，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體科室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位——班級來實(shí)現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”“方圓”則是良好的行為習(xí)慣的泛指。

一、常規(guī)管理的重要意義

良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育，還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定，才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中也會因?yàn)榉稚⒕θゾS持秩序而影響活動的質(zhì)量，幼兒也無法形成良好的習(xí)慣。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在多年的班主任實(shí)踐工作中，我對班級常規(guī)建立的重要性有深刻的體會，也在班級常規(guī)的建立上采取了一些具體措施，下面，我就從如何培養(yǎng)小班幼兒形成良好的生活常規(guī)，來談?wù)勎业囊恍w會。

二、制定合理的管理目標(biāo)和計(jì)劃

小班幼兒從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長的關(guān)鍵期。他們年齡小，剛從家庭來到幼兒園，可塑性很大。所以培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長?！吨改稀分忻鞔_指出幼兒在各個(gè)年齡階段的發(fā)展目標(biāo)及其意義。通過學(xué)習(xí)幼兒在小班的發(fā)展目標(biāo)，及其年齡特點(diǎn)來選擇適宜本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來制定出培養(yǎng)幼兒常規(guī)的發(fā)展計(jì)劃。

1、環(huán)境、標(biāo)記的巧妙利用，學(xué)習(xí)基本的生活常規(guī)

幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，他們對幼兒園的一切都感到陌生，不能很好地聽從指揮，根本不具備常規(guī)意識，不會自覺地進(jìn)行幼兒園一日活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)；生活意識比較弱，自控能力較差，在活動中喜歡講話，有的甚至到處走動，到了課間時(shí)一下課就沖到外面去玩滑滑梯。因此，在幼兒進(jìn)園前，我們就對班上的環(huán)境進(jìn)行了布置，力求利用環(huán)境讓幼兒融入到幼兒園的生活中去。

2、增強(qiáng)意識，通過多種形式，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能

我班的孩子很多在家里是由父母甚至更多的人照顧一日生活的，正所謂是"衣來伸手，飯來張口"，形成了小皇帝、小公主的壞習(xí)慣，自己的事情不用自己干?，F(xiàn)在進(jìn)了幼兒園，卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，我們就通過各種形式讓幼兒知道自己長大了，不但自己的事情自己做，還要幫助別人做。通過主題活動：“我長大了”“我是乖寶寶”“我學(xué)會了” “長大的我”等一系列的學(xué)習(xí)，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事，為自己干好力所能及的事情而感到高興和自豪。學(xué)會各項(xiàng)生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。

三、言傳身教，做好幼兒的榜樣

教師在幼兒心目中是極有影響的人，教師的一舉一動，一言一行都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。教師的言行對幼兒有著很大的影響，尤其是幼兒園的小朋友，他們年齡小，思想幼稚，不具備明辨是非的能力，許多事情都是學(xué)著做的，模仿性極大，教師的一顰一笑、一舉手一投足，無不是他們模仿的對象。因此，我十分注意自己的言行，同時(shí)希望幼兒能在我身上學(xué)到有益的東西。所以，我認(rèn)為，要教育幼兒“言行”必不可少，“身教”更為重要。行為是無聲的語言，它能打開孩子們的心扉，帶他們?nèi)ヂ文浅錆M美好的世界。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)喝水，不可以插隊(duì)，這樣長期下去，幼兒見了也會跟著排隊(duì)，起到了示范的作用。又如開學(xué)初，本班有個(gè)別幼兒，對幼兒園的生活不熟悉，從家里帶來了一些不良的行為。有的喜歡亂扔垃圾，一有垃圾就扔在地上。針對這種情況，我除了平時(shí)對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常規(guī)教育，同時(shí)也作好示范作用，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾把它拾起來放到垃圾筐里。平時(shí)有不用的東西也把它扔進(jìn)垃圾筐里，教育他們注意保持地面上的干凈，環(huán)境的清潔。幼兒慢慢地有所改變，一有不要的東西都能扔到垃圾筐里；做手工的時(shí)候也能自己收拾好桌面保持干凈，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，也能主動拾起放到垃圾筐里。又如，如果老師做錯(cuò)了事情也要敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，不要為了所謂的尊嚴(yán)和面子，錯(cuò)失了教育孩子的大好時(shí)機(jī)，相反，你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的行為會給孩子今后的表現(xiàn)起到一個(gè)不可或缺的作用。

四、重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化

有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”，它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。通過召開家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)的方法等；并通過校訊通讓家長了解我們的培養(yǎng)要求，在家中也能按要求對自己的孩子實(shí)施教育。平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進(jìn)的家教資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在加重得到強(qiáng)化。為了強(qiáng)化幼兒的意識，我們還在班級中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果還是不錯(cuò)的。只要做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。endprint