劉剛

摘 要：數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)的思想、方法和知識(shí)，去解決所面臨的問題。前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出來問題教學(xué)法，馬赫穆托夫反對(duì)前蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)只注重知識(shí)傳授的教學(xué)，要求引進(jìn)科學(xué)實(shí)踐的方式，把解決問題作為教學(xué)的基本過程。他提出，可以采用教師帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，師生共同解決問題和學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的不同方式，使教學(xué)成為有明確目的、能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過程。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力是現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才不可缺少的手段。因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，應(yīng)重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決；能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-293-01

《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)指出：在解決問題方面，要逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題、理解問題、并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。如何落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？我將結(jié)合這幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

著名科學(xué)家愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。因?yàn)閱栴}是思維的開端、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。但是，并不是所有學(xué)生能敢提問、都能提問、都會(huì)提問。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提問能力進(jìn)行積極的、有意識(shí)的培養(yǎng)。使他們勤于思考、善于思考、勇于探索，最終達(dá)到解決問題的目的。

1、鼓勵(lì)學(xué)生敢提問。有些學(xué)生特別是后進(jìn)生缺乏自信，總覺得自己比別人差，不相信自己的能力，不敢提問。對(duì)這類學(xué)生教師對(duì)他們不要過高要求，先引導(dǎo)他們提出一些低層次問題，只要能提出問題都給予適當(dāng)鼓勵(lì)。尊重學(xué)生，讓學(xué)生知道能提出問題就是動(dòng)腦筋、想問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦、敢提問的好習(xí)慣。

2、啟發(fā)學(xué)生能提問。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果總由教師提出問題，而讓學(xué)生按照教師的思路回答問題，那么整個(gè)思維活動(dòng)不是學(xué)生獨(dú)立完成的，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境，引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立提出問題。也就是要求教師將書本知識(shí)生活化，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相近似的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生問題，并啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出有一定價(jià)值的問題。許多知識(shí)的教學(xué)教師都可以讓學(xué)生課前仔細(xì)觀察與之相關(guān)的事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生：今天我們來學(xué)習(xí)某部分知識(shí)，通過課前觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？這樣學(xué)生就能提出很多相關(guān)的問題來。

3、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問。部分學(xué)生特別是成績較好、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提問的積極性很高，但可能會(huì)不經(jīng)過思考就提出一些與教學(xué)目標(biāo)差距太遠(yuǎn)或者“風(fēng)馬牛不相及”的問題。這時(shí)教師也不能指責(zé)，以免挫傷他們的積極性。而應(yīng)充分看到其優(yōu)點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，肯定他們某一點(diǎn)提得很好。同時(shí)加以正確的引導(dǎo)，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥幫助他們提出正確的問題。使之體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣他們將由“亂提問”變成“會(huì)提問”。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是他們勤于動(dòng)腦、思維活躍的表現(xiàn)。但要解決問題必須能對(duì)問題進(jìn)行深入透徹的理解，因此教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究新知的過程中理解問題。

1、通過聯(lián)系生活實(shí)際理解。學(xué)生對(duì)問題的理解和掌握應(yīng)以一定的感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，而豐富的生活實(shí)際是最直接、最不可忽視的認(rèn)識(shí)捷徑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。使他們對(duì)問題有深刻的理解。

2、通過討論交流理解。討論是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為辨析某一個(gè)問題而進(jìn)行的一種相互間的交流形式。討論為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多向交流，使學(xué)生置身問題探討的全過程，能把個(gè)體的見解轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到集思廣益的目的。能使各類不同層次的學(xué)生在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上都有提高，有利于促進(jìn)問題的理解。

3、通過觀察操作理解。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并逐步向抽象思維過渡。所以教師要根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)在教學(xué)中注意發(fā)揮教具、學(xué)具的直觀作用，充分讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诓僮骰顒?dòng)中觀察、思考，從而幫助問題的理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生解決問題

如果說提出問題是前提，理解問題的基礎(chǔ)，那么解決問題才是根本。按理說能提出問題，會(huì)理解問題，解決問題自然水到渠成。但是解決問題并不單純只會(huì)解答書本上的問題，而要把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，從解決問題中獲取新的思想和方法，提高自身處理各類現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題中還應(yīng)注意：

1、解決問題的方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。教育家玻利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易弄清其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！边@樣在實(shí)際生活中遇到問題，才能自己去探索、去解決。

2、解決問題方法中的不同意見讓學(xué)生自己去爭議。在解決問題過程中會(huì)出現(xiàn)不同意見，部分教師面對(duì)這種情況往往會(huì)由自己去“統(tǒng)一思想”，這種做法不可取。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生爭議，教師從中點(diǎn)撥，這樣才有利于學(xué)生解決問題能力的提高。

3、解決問題的不同方法讓學(xué)生自己去講述。學(xué)生在解題時(shí)由于掌握知識(shí)的程度不同，思維發(fā)展水平不同，往往會(huì)從不同角度去分析問題，得到多種解答方法。對(duì)此教師不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的解法，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，特別是當(dāng)自己的解法優(yōu)于其它同學(xué)的解法時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而且能起到相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的作用。長此以往，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力就能得到有效的培養(yǎng)。

為此，我認(rèn)為在未來科技競爭激烈時(shí)代，只有具備極強(qiáng)的解決問題的能力，才能在競爭中贏得主動(dòng)，才能為增強(qiáng)我國的綜合國力，實(shí)現(xiàn)新的跨越做出更大的貢獻(xiàn)。