農(nóng)永軍

【摘要】 作者在使用人教版的初中《生物學》教材過程中，同學們普遍反映七年級上冊的知識點較多，記憶起來有些難，甚至有老師和家長的觀點認為初中生物的學習死記硬背就可以了。面對這樣的窘境，教師自身除了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助同學提高課堂的學習效率之外，還應該幫助同學掌握一些在初中階段與其它科具有共性的學習方法，比如記憶方法等。

【關(guān)鍵詞】 初中生 歌詞 學習過程

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-075-01

現(xiàn)在，社會上存在一種對學習中記憶作用的偏見，認為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不應當強調(diào)記憶的作用，應該注意發(fā)散性思維、逆向性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這實際上把記憶和思維剝離開了，記憶的內(nèi)容是思維的原料，思維是一種加工平臺與方式，豐富的思維產(chǎn)物是建立在知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過思維活動的加工得到的。大多數(shù)情況下，知識經(jīng)驗是需要使用記憶的方式積累下來的。而記憶不等同于死記硬背，所謂的死記硬背有三個特點：一是不分主次企圖把所學的東西都記??；二是把雜亂無章的信息塞滿腦袋，就像一個衣箱放滿了亂七八糟的衣物一樣；三是再現(xiàn)的信息是原始信息的機械復制品。

學習中的記憶主要是指人腦對知識的識記、保持和再認或回憶的三個過程，是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。相對死記硬背而言，它也有三個特點：一是對所學的東西分主次的進行記憶；二是將需要記住的信息按一定順序進行存儲；三是再現(xiàn)的信息是原始信息的提高、創(chuàng)新和綜合性應用。所以，在教育教學中，總結(jié)出了適用于生物學科學習的記憶方法——比較記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、流程記憶法、實驗現(xiàn)象增強記憶、自測記憶、聯(lián)系實際記憶法等等。每種方法側(cè)重使用人的能力不一樣，所以每個人所適應的記憶方法也不同。

（一）吸引同學的注意。由于七年級同學的認知正在從具體運算階段向形式運算階段過渡，在生物課堂上吸引住同學對內(nèi)容的注意往往來自以下幾個方面：貼近生活的實例、實物展示、實驗操作、有生活細節(jié)的情境等，大部分七年級的同學對學習的感受更多是停留在“有趣”上，抽象的概念和命題未能同化于他們的認知結(jié)構(gòu)中，所以“有趣”是吸引的關(guān)鍵，課堂上“有趣”，課外也應通過“有趣”來進一步鞏固所學，提高技能，培養(yǎng)能力。七年級的同學普遍具有活潑好動、敢于表現(xiàn)的特點，唱歌就成為了很多同學表現(xiàn)自我的一種方式，加之我校有十大歌手和音樂節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，所以，筆者布置了一項“編歌、唱歌”的作業(yè)——以七上生物課知識為基礎(chǔ)改編歌曲的歌詞。學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與性極高，一下就吸引了同學的注意。

（二）對學科知識的編碼儲存。同學在完成此項作業(yè)時，會提出疑問，如何選歌詞內(nèi)容，可以引導同學從兩方面選取：一是按課本章節(jié)編排順序羅列出知識點或需要記憶的內(nèi)容；二是在復習過程中將記不清或沒有掌握的知識點編入歌詞。

（三）對知識的保持。因為內(nèi)容已經(jīng)編入歌詞中，同學們在課前準備可唱唱歌曲，課后會哼哼熟悉的旋律，無形中強化了記憶，起到了保持作用。

現(xiàn)將兩首同學改編作品附上：

①《巴拉拉小魔仙》

傳說有個魔法堡/種子的萌發(fā)不得了/溫度水分空氣別少/有生命不休眠就好/營養(yǎng)運到胚根芽軸/胚根突破種皮成根/胚軸伸長胚芽破種皮//胚芽長成莖葉/子葉和小胚乳/給種子萌發(fā)予營養(yǎng)/根尖的小身體/根冠到分生區(qū)/別忘了伸長和成熟區(qū)// 巴拉拉小根尖/咒語一呼喊/根冠保護伸長生長/巴拉拉小根尖/咒語一呼喊/成熟吸水和無機鹽/根尖吸收營養(yǎng)/分生區(qū)管分裂/增加細胞數(shù)量/伸長區(qū)增大體積//傳說有個魔法堡/種子的萌發(fā)不得了/溫度水分空氣別少/ 有生命不休眠就好/營養(yǎng)運到胚根芽軸/胚根突破種皮成根/胚軸伸長胚芽破種皮//芽發(fā)育成枝條/植株有氮磷鉀/缺時深V紫色易倒/花朵的小身體/花柄花托花萼/雌蕊雄蕊還有花瓣//巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/雄蕊有花藥和花絲/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/花藥中含有花絲/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/雌蕊柱頭花柱子房/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/子房就發(fā)育成果實//黏液刺激花粉/萌發(fā)出花粉管/精子和卵細胞/就會變成受精卵//子房壁/形成果皮/小胚珠/發(fā)育成長為種子/受精卵/發(fā)育成胚/粉不足/人工輔助來授粉/生物書/可愛的臉/小魔仙/正義的心不改變//

②《瓜哥叫我來巡山》——改編自《大王叫我來巡山》

瓜哥叫我來巡山/瓜哥對我眨眼睛/大家唱歌給我聽/我是一個努力干活兒/還不偷懶的小年輕//生物是我的最愛/也別讓我掉坑里去//我要拿下模糊的知識/獻給我的小公舉//瓜哥叫我來巡山/我把生態(tài)看一看/學習生產(chǎn)者/看到消費者/分解者和非生物//瓜哥叫我來巡山/我把生態(tài)看一看/消費/分解/有機物啊/自動調(diào)節(jié)有限度//瓜哥對我眨眼睛/大家唱歌給我聽/我是一個努力干活兒/還不偷懶的小年輕//區(qū)分分裂和分化/細胞分化變個樣兒/植物結(jié)構(gòu)沒有系統(tǒng)/草履“呼吸”靠表膜//瓜哥叫我來巡山/第三單元看一看/種子的結(jié)構(gòu)/種皮還有胚/胚芽軸根和子葉//瓜哥叫我來巡山/生命開始受精卵/種子的保存/低溫干燥/萬千枝條芽發(fā)育//瓜哥叫我來巡山/花朵果實看一看/子房變果實/胚珠變種子/雄蕊雌蕊很重要//瓜哥叫我來巡山/光合呼吸和蒸騰/原料和場所/過程條件/不問別人問自己//瓜哥叫我來巡山/顯微鏡啊看一看/放大和縮小/模糊和清晰/你要曉得多方法//瓜哥叫我來巡山/考個滿分過大年/這紅包的錢/無比的沉/不羨鴛鴦不羨仙//

這是同學們根據(jù)自己在知識點“查缺”的基礎(chǔ)上，對知識點進行的“補漏”而創(chuàng)作的，在歌詞的立意、構(gòu)思、分段、遣詞方面還存在著一些瑕疵，但是作為七年級的學生來說，已經(jīng)是一種大膽創(chuàng)新的嘗試，我相信，只要多加指導，還會有更大的提高。

[參考文獻]

[1] 默爾思.全面提升你的記憶力.地震出版社，2003年.