竇麗麗

1.尊重學生，和諧氣氛

在實施素質(zhì)教育的過程中，營造民主、和諧的教學氛圍是至關重要的。因此，在教學中，教師要彎下腰來，走到學生中間，尊重每個學生，做他們的朋友。特別是那些在英語學習方面有困難的學生，教師更要盡可能多地為他們提供實踐英語的機會，并對他們在學習當中的每一個閃光點都給予獎勵和鼓舞，以保護他們的積極性，增強他們學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)他們的合作意識。教師要特別注意那些看似調(diào)皮的學生，實際上他們更愛參與，只是在知識不足時會顯得拘謹和逃避，時間久了，就會成為英語學困生。所以要多給他們參與游戲和互動的機會，做到主動肯定，讓他們不至于成為英語學困生。

2.注意學生之間情緒的相互影響

學生之間的學習情緒具有相互“感染性”，可能是積極情緒的“感染”，也可能是相反的情況。教師要及時捕捉情緒的信息來源，優(yōu)選積極的情緒并加以擴散，而對消極情緒進行控制，使課堂處于適宜的氣氛中。例如，對積極發(fā)言的學生加以贊揚；對絕大多數(shù)學生的學習熱情加以肯定，采用集體影響個人、個人影響集體的形式助長學習情緒的高漲。又如對學習渙散的學生采用提問的方式使之振作精神；對紀律松散的學生運用暗示的手法；對驕傲自滿兩不大注意聽講的學生提問難度較大的問題等。

3.運用多媒體、實物等輔助教學

目前英語學科有很多Flash制作的課件，它們側(cè)重于有聲動畫的制作，集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強學生的視覺、聽覺等感官效果，使學生的視聽效果得到強化，同時一定程度上加深學生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。如：在教動物名稱及其數(shù)量關系時，筆者用PowerPoint制作了My Pet和On the Farm等課件，把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學生聽其音、見其形、明其意。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮學生的整個身心系統(tǒng)的機能，提高學習效率，活躍課堂氣氛，收到良好的教學效果。除了制作多媒體課件以外，在初級階段的語言訓練中，筆者還充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能，因為這些實物貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說pen，然后拿出兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如在書包里拜訪鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等，實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象。這樣做消除了學生認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，熟記所學內(nèi)容，教學效果良好。教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生分組到臺上進行表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，學生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如，學習打電話、問路、購物等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生形成了實際運用英語的能力，如遇到教學不易帶進課堂的物體，如plane，train等，可采用圖畫或模型進行教學。

4.注意激發(fā)學生的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣。”美國心理學家布魯納曾指出：學習的最好刺激乃是對新學教材本身發(fā)生興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。如何才能做到“趣”呢？筆者總結(jié)了如下幾個策略，包括：導課新穎，引起興趣；明確目的，產(chǎn)生興趣；創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣；動手操作，促進興趣；尋求規(guī)律，發(fā)展興趣；巧設練習，增添興趣；利用手段，激發(fā)興趣；通過表演，激發(fā)興趣；通過比賽，鞏固興趣，充分利用好英語教材，挖掘出學生的興趣點。在教身體部位的英語單詞時，筆者總是喜歡走到學生們中間，輕輕摸摸學生的頭，捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，我們所有的身體部位都可用English表達。他們會感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松愉悅的學習環(huán)境中，從而自然地想說英語，想學英語。例如，組織課前活動，筆者通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。教師要處處做有心人，在傳授知識的同時，注意挖掘教材的趣味性，采用游戲法、表演法、競賽法等激發(fā)學生的學習興趣。運用教材如“The English Language”，“A Great Inventor”等內(nèi)在的教育因素，見縫插針地進行學習目的性、意志、毅力等非智力因素的熏陶，從而使學生學習更有動力，不斷進步。此外，我們還可以舉辦一些必要的英語競賽（如詞匯過關競賽、故事講演比賽、聽力競賽、語法基礎知識競賽、閱讀理解競賽等）和“英語園地”，以豐富學生的英語生活，增添學習情趣。

5.小學英語老師要具有運用信息技術的能力

教師應了解信息技術的作用和基本原理，理解信息技術的術語，熟練操作信息技術常用設備及排除簡單故障，較好地掌握信息技術知識，使用各種信息傳播工具獲取相關信息。具體包括：（1）了解信息技術的基礎知識，掌握操作系統(tǒng)的基本知識。（1）會使用文字處理軟件，具備多媒體寫作能力及網(wǎng)頁制作能力。（3）會瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，掌握網(wǎng)上圖文資料下載的方法，能正確下載和安裝應用軟件等。（4）能對信息進行組織和編輯，具備獨立處理信息的能力，利用多媒體的方式表達出來，并進行展示、發(fā)布、教學、交流和討論等。

6.巧妙利用游戲

“游戲是人類在兒童階段最純粹，最具有精神愉悅性的活動，同時也是深藏于人們生命深處與所有事情之中的典型特征”。在課堂教學中，學生學習興趣濃厚，課堂上適時做游戲，通過游戲?qū)W習知識，即“玩中學、學中玩”。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。