倪前恒

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與深入，教育教學(xué)方式逐步多樣化、形式化，合作學(xué)習(xí)就是一種行之有效的教學(xué)方法。新課程教學(xué)視野下強(qiáng)調(diào)以人為本的學(xué)生觀，倡導(dǎo)并推行學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，旨在挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展與進(jìn)步。建立小組合作學(xué)習(xí)是我國目前教育教學(xué)改革的一種新趨勢，充分強(qiáng)調(diào)以生為本的教學(xué)理念?；诖?，本文以高中英語教學(xué)為例，簡要闡述小組合作學(xué)習(xí)在其中的應(yīng)用研究，以期幫助廣大英語教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 高中英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

所謂小組合作學(xué)習(xí)，即是一種策略體系與教學(xué)理論，以人際交往與合作互動為基本教學(xué)特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與競爭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全面、綜合發(fā)展。這種教學(xué)模式運用在高中英語教學(xué)中，不僅能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與運用英語文本，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語感知能力，激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步闡述小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，本文將從以下幾個方面進(jìn)行探索與研究。

一、合理有效進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生交流合作

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教育教學(xué)模式，將其引入到高中英語課堂教學(xué)中勢必會提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而合理有效地進(jìn)行分組是實施小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在運用這種教學(xué)模式之前，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好及最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將全體學(xué)生公平、合理、平均地分成幾個小組，每組成員在六到七人左右，并選出各組的組長協(xié)調(diào)教師開展合作學(xué)習(xí)，劃分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)秉承取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的原則。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生分組自主合作學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神。在高中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生僻的單詞、復(fù)雜的語法，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中總是心有余力不足。針對這種情況，教師可采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主合作、探究學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)行討論探究，得出相關(guān)結(jié)論，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這種分組的最終目的是讓每位學(xué)生都積極主動地參與課堂教學(xué)，讓他們覺得自己是組內(nèi)不可替代的一員，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語運用能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生合作探究

學(xué)習(xí)興趣與求知欲望是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉，可見興趣在課堂教學(xué)活動中的重要意義，只有學(xué)生感興趣，才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生源動力，才會對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，使英語學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€主動學(xué)習(xí)的過程，這樣的教學(xué)效果自然不言而喻。教師作為課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、和諧幽默的教學(xué)情境是他們的天職，這將直接影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及教學(xué)成效。在高中英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)科的特點，深入鉆研教材，充分利用各種教學(xué)方式，為學(xué)生營造愉悅、民主、平等的合作探究學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的智慧與才能在這一氣氛中得到充分發(fā)展，激發(fā)學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)的興趣。

隨著科學(xué)的進(jìn)步、時代的發(fā)展，英語越來越國際化，學(xué)習(xí)英語成為一項基本技能，而英語的學(xué)習(xí)主要在于語言的實踐。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究，使學(xué)生在與教師或與學(xué)生之間的互動中增強(qiáng)他們英語的聽說表達(dá)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)“Festivals around the world”一文時，教師可以組織學(xué)生分小組以兩兩對話式表演情景劇，課下先讓學(xué)生收集不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣及傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式，課上教師積極創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生留出足夠多的時間便于學(xué)生進(jìn)行交流與合作，讓每位學(xué)生都積極參與其中，領(lǐng)會不同國家的風(fēng)俗人情，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解與掌握。

三、豐富課堂教學(xué)活動，激勵學(xué)生競爭合作

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的開展離不開教學(xué)活動的多樣性、豐富性，這是由高中英語學(xué)科的教學(xué)特點決定的。高中英語不僅僅強(qiáng)調(diào)對單詞的理解與掌握，更側(cè)重于對語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與分析，這就需要教師根據(jù)英語教學(xué)特點豐富課堂教學(xué)活動，有利于小組合作學(xué)習(xí)方法的順利開展，激勵學(xué)生相互合作、相互競爭。在高中英語教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富性的教學(xué)活動，使每位學(xué)生都自愿參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而確立一種團(tuán)結(jié)互助、合作競爭的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在高中英語課堂教學(xué)活動中，教師可以采取組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)活動評價方式鼓勵成員之間合作互助，激勵全體學(xué)生合作競爭，提高學(xué)生英語的語言運用能力及聽說能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，使學(xué)生將來有立足于社會的能力，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，共同為祖國美好的明天而拼搏；教師還可采取小組集體合作評價教學(xué)活動，對小組各成員之間關(guān)于英語學(xué)習(xí)的交流合作、學(xué)習(xí)探究給予正確評價，促使成員間向著更好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種新型的教學(xué)模式，更是一種富有實效與創(chuàng)意的教學(xué)體系與理論，能夠有效改善高中英語教學(xué)過程中存在的諸多問題，充分體現(xiàn)以人為本的學(xué)生觀，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生都能積極參與其中，增強(qiáng)對英語的運用表達(dá)能力及聽說讀寫能力，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展與進(jìn)步。

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