陳靈東

摘 要：學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的基本任務(wù)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，重視學(xué)生思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐步的形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、質(zhì)疑問難的精神，要讓學(xué)生掌握思考的基本思維方式，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生年齡較小，還處于以形象思維為主的階段，抽象思維能力不強(qiáng)，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，探討培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體方案。

一、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

眾所周知，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)在不同程度上受到外界因素、家庭教育以及先天因素等的影響。有些學(xué)生具備著相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教師的講解以及自身的理解，能夠很快地接受及掌握新知識(shí)，不但可以迅速的將問題解決，并且有著自身尤為獨(dú)特的見解，可以憑靠已有的知識(shí)來掌握新知識(shí)。而有些學(xué)生則僅僅能夠借助于死記硬背來將新知識(shí)記住，毫無自己的見解和想法，因而學(xué)習(xí)起來會(huì)感到非常吃力，他們的思維混亂無條理可言，面對(duì)從未見過的新題目和新知識(shí)點(diǎn)，往往是無從下手。對(duì)于此類狀況，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，才能夠真正的將根本問題解決。所以，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性是十分必要及重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

所謂情境教學(xué)，就是指教師設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)有效的情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)：一是教師對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入了解和分析。備課時(shí)，教師要深入鉆研教材內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)問題了然于胸；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行細(xì)致了解，學(xué)生對(duì)什么樣的問題感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題，等等，都要盡量掌握，以便創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是教師創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)生是有個(gè)體差異的，他們的情況也是千變?nèi)f化的，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，比如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，情境創(chuàng)設(shè)要帶有趣味化、游戲化的特點(diǎn)，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、思考。

2.動(dòng)手操作，保持學(xué)生的思維熱情

動(dòng)手操作是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式之一，教師或者自己動(dòng)手操作，或是和學(xué)生一起合作，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)踐操作的方式，一步步逐級(jí)遞進(jìn)，逐漸完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，也在不斷地思考，在持久的注意中完成實(shí)踐操作，不僅使學(xué)生的思維熱情得到了很好的保持，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。比如，學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，畫一個(gè)三角形，用量角器去量三個(gè)角的度數(shù)，學(xué)生可以向教師報(bào)出其中兩個(gè)角的度數(shù)，讓教師猜剩下一個(gè)角的度數(shù)。不管是什么樣的三角形，也不管教師有沒有看到，只要學(xué)生報(bào)出兩個(gè)角的度數(shù)，教師就能準(zhǔn)確無誤地說出剩下一個(gè)角的度數(shù)，這讓學(xué)生很驚奇，對(duì)教師“怎么知道的”產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切想知道其中的玄機(jī)。在這樣強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的注意力高度集中，主動(dòng)去思考原因，很快就能進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能取得事半功倍的教學(xué)效果，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是大有益處的。

3.合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

想象力是學(xué)生思維發(fā)展的翅膀，它能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)形象思維能力。正如偉大科學(xué)家愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要摒棄刻板僵化的教育思想，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、充分的想象，讓學(xué)生的想象力自由地飛翔，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)圖形”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：如果平行四邊形分別向左右兩邊傾斜，什么情況下會(huì)變成長(zhǎng)方形（正方形）？由此，學(xué)生可以從中看出這些圖形之間有哪些聯(lián)系與區(qū)別？根據(jù)這些是否能夠總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律？這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維被啟發(fā)了，層層深入地思考問題，形象思維能力自然而然得到提升。

4.通過“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“一題多解”就是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的好方法之一?！耙活}多解”就是同一個(gè)題目有多種不同的解法，或同一個(gè)題目進(jìn)行不同的變換，在這個(gè)過程中，學(xué)生一直處于一種探索狀態(tài)，心理上是愉悅的、主動(dòng)的、積極的，學(xué)習(xí)興趣很高。教師通過“一題多解”，一方面培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生思維發(fā)散開來，減弱思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中我們不能只是讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行課本習(xí)題的訓(xùn)練，而是要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)習(xí)題進(jìn)行再加工，以設(shè)計(jì)出更多一題多解、一題多變的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的重新組合與運(yùn)用，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，而且更加利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性與發(fā)散性。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與滲透，要通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣和思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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