摘 要：在音樂教育中切實有效的培育中小學生的社會主義核心價值觀，前提在于充分認識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義，關(guān)鍵在于努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體，目標在于通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”。

關(guān)鍵詞：音樂教育；核心價值觀；培育

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，從小抓起，從學校抓起。同時也指出社會主義核心價值觀融入教育的“三進”途徑，即進教材、進課堂、進學生頭腦。在這一過程中，作為國民教育重要內(nèi)容和組成部分的音樂教育，在培育中小學生核心價值觀的形成過程中有著不可替代的功能。而切實有效的通過音樂教育培育中小學生的核心價值觀，前提在于充分認識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義，關(guān)鍵在于努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體，目標在于通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”。

一、前提：充分認識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義

在突出審美本質(zhì)的前提下，音樂教育能夠提升學生的思想道德水平，陶冶學生的道德情操，促進學生素質(zhì)修養(yǎng)的形成。正如教育部長袁貴仁指出的“美育是心靈的教育，是提升一個人、一個學校、一個社會基本素質(zhì)的重要途徑?！币虼?，充分認識音樂教育在社會主義核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，音樂教育可以幫助中小學生樹立核心價值觀的觀念意識。音樂教育不同于其它學科的教育，是通過聲音的藝術(shù)——音樂，來實現(xiàn)教育目的的。中小學生通過欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造不同形式和內(nèi)容的音樂，以體驗的方式理解音樂所傳達出的內(nèi)容和思想，從而能夠樹立起相應的觀念意識。

第二，音樂教育可以激發(fā)中小學生對核心價值觀的認同情感。對核心價值觀的認同是中小學生接受和理解并轉(zhuǎn)化為具體行動的前提條件，而通過情感的藝術(shù)——音樂，可以行之有效的激發(fā)這種認同的情感。

第三，音樂教育可以培養(yǎng)中小學生價值觀的行為習慣。通過音樂教育可以幫助中小學生樹立核心價值觀的觀念意識以及激發(fā)對其認同的情感，繼而也會為中小學生轉(zhuǎn)化為自覺踐行核心價值觀的行動習慣提供強大動力。也就是說，音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，其蘊含的政治思想內(nèi)容以及倫理道德內(nèi)涵均使學生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。

二、關(guān)鍵：努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體

（一）音樂作品及其音樂家

音樂作品是音樂教育的重要載體，將核心價值觀融入音樂教育，自然離不開在音樂作品中的滲透。而這種滲透首先需要從音樂作品中篩選出具有審美意義的，能夠進行社會主義核心價值觀教育的素材。而后通過對素材的加工，提煉出核心價值觀的教育點。

（二）音樂課堂

在從小培育和踐行價值觀方面，習近平總書記指出要“根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發(fā)芽?！蔽覀兛梢詮闹姓J識到：中小學音樂課堂不能只是傳播音樂知識的課堂，也應是體驗音樂的美的課堂，也應是能從音樂中實現(xiàn)學生成長的課堂，更是傳授美德的課堂。

（三）課外音樂活動及校園藝術(shù)環(huán)境

課堂教育與課外教育是一個有機整理，不能相互替代，所以課外音樂活動以及校園藝術(shù)環(huán)境也是培育核心價值觀的重要陣地，對潛移默化開展社會主義核心價值觀的教育提供了一個有效的載體。無論是組織學生音樂社團和文藝匯演，還是舉行音樂講座和比賽等，不僅能夠豐富學生的課余生活，而且為活躍校園藝術(shù)文化，磨練學生的意志和增強學生的協(xié)作互助精神創(chuàng)造了條件。

（四）音樂教師

教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是教師的使命，音樂教師亦如此。音樂教師不僅承擔著教會學生學習音樂知識、音樂技能，培養(yǎng)學生音樂審美能力，引導學生樹立正確的態(tài)度情感和價值觀的責任和義務，更是學生學習的對象。

三、目標：通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”

通過音樂教育讓核心價值觀真正進入到中小學生的頭腦和心靈，在日常學習和生活的方方面面“見行動”是我們的目標。

首先，“入腦”意味著通過音樂教育，中小學生能牢記社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容和要求。習近平總書記指出，少年兒童要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。

在“入腦”這一基礎(chǔ)前提下，“入心”則表示核心價值觀一方面要深入到學生的內(nèi)心深處，被中小學生理解、接受并認同，另一方面更要以核心價值觀作為信仰和追求。因此，在音樂教學中以“感化”學生的心靈為“入心”的第一要義，讓學生理解的更多、更深、更透，其中，“感化”不僅包括聽覺感、視覺感、肢體感等感官層面的作用，也是情感、美感、愉悅感等情感層面的感召。

最后，“入行”即以核心價值觀作為行為的規(guī)范，學生能在每一言每一行的具體行動中自覺踐行核心價值觀。通過音樂教育讓中小學生對核心價值觀有理性的認識和情感的認同，形成信仰追求雖然是我們的重要目標，但不是最終目標，讓核心價值觀“入行”，能將熟記的價值觀內(nèi)容和要求在家庭、學校和社會中見行動，才是我們的最終目標。

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作者簡介：

朱雅蕓（1990～），安徽安慶人，華南師范大學音樂學院音樂教育方向碩士研究生。