邵萍

提到海外職業(yè)學院，很多人會嗤之以鼻；提到選擇學校，很多人會把排名當成圣經(jīng)。

在選擇留學院校時，準留學生和家長們通常都會以專業(yè)名稱為關鍵詞查詢院校專業(yè)排名。如果要查找建筑專業(yè)的世界j非名，就一定會搜到MIT、UCL、清華大學等傳統(tǒng)高等教育學府。

其實，還有一些走在國際教育前沿領域內(nèi)的頂尖學校并沒有出現(xiàn)在這些排名里，這倒不是因為這些院校入不了排名機構(gòu)的法眼，而是因為這些學校的教育理念完全不能通過簡單的數(shù)據(jù)衡量進行對比。例如，在建筑圈里鼎鼎大名，卻在院校排名里默默無聞的學校：英國建筑聯(lián)盟學院。

七年磨一劍

在介紹該校前，首先需要解釋的是—個特殊的英國行業(yè)協(xié)會：RIBA。

RIBA譯為英國皇家建筑學會，于1837年取得英國皇家學會資格。RIBA在全球擁有超過4萬名會員，與美國建筑師學會（AIA）并稱當前世界范圍內(nèi)最具知名度的兩大建筑師學會。它的宗旨是：促進與提高建筑師的職業(yè)水準、為世界各地提供優(yōu)秀建筑設計、對英國政府設計建筑領域的法律政策進行建議與監(jiān)管。通過RIBA考核的建筑師將獲得英國皇家建筑師資格證書，這份證書的含金量極高，在歐美得到廣泛認可，依照英國法律，只有獲得這份證書才能從事獨立建筑師工作。但想要成功通過RIBA的檢測，需要學習7年，堪比最難畢業(yè)的“醫(yī)學專業(yè)”。對于中國學生來說，最大的難關并不是漫長的學習時間，而是RIBA對于Part 1的嚴格把控。中國學生幾乎不可能通過直接留英讀研的方式拿到皇家建筑師資格。大多數(shù)情況下，即使擁有建筑專業(yè)本科學歷，學生仍要到RIBA授權(quán)的大學重讀本科初級課程。

幸運的是，2015年2月，中國的西交利物浦大學建筑系本科課程獲得了RIBA第一階段課程的認證，成為國內(nèi)首位獲得RIBA課程資質(zhì)的大學，本科階段不便留學的學生可以考慮在該大學獲得Part l資質(zhì)、完成實習，再赴英國就讀碩士課程。而在諸多的被RIBA授權(quán)的院校中，最具建筑行業(yè)權(quán)威性、擁有RIBA三個階段培訓授權(quán)的就是位于英國倫敦的建筑聯(lián)盟學院。

建筑聯(lián)盟學院俗稱“AA”，是英國最古老的獨立建筑教學院校。這所學院不屬于“大u”范疇，采用完全不同于傳統(tǒng)大學的教育模式，因此不會在各大世界排名里出現(xiàn)。然而，凡是建筑領域內(nèi)有些建樹的人都知道，AA堪稱西方建筑教育里的一艘航母，當今世界上有名的建筑流派、建筑師、建筑評論家以及RIBA的眾多皇家建筑師都與AA有著深厚的淵源。

門檻高 學費高 學制怪

建筑聯(lián)盟學院處處透著桀驁不馴的氣質(zhì)，一句話“主要看氣質(zhì)，但實質(zhì)也”。

在招生系統(tǒng)上，學院本身并不在UCAS申請系統(tǒng)中，想要到AA讀書，必須單獨申請，且申請要求苛刻到曾險些使得學院因?qū)W生太少而破產(chǎn)；在學費上，AA作為私立院校，僅學費就在26，000鎊以上，對于經(jīng)濟條件一般的學生來說壓力不小；相比高昂的學費，5年制的AA卻完全不提供學位證，即便在學院內(nèi)讀夠本科3年的課程，學生也只能拿到RIBA的Part 1資質(zhì)以及AA Intermediate（中級證書），讀滿第4、5年的課程，則拿到的是Part 2資質(zhì)以及AA Diploma（畢業(yè)證書），二者都不具備“學位”功能。

中國學生讀完5年課程后，可達到英國教育系統(tǒng)的Level 7水平，即國內(nèi)的碩士學歷。若學生回國，只能以Open University的特殊名義進行碩士學歷認證。

AA設置讓大多數(shù)人望而卻步的三座大山，目的是為了吸收最純粹的建筑愛好者?；鞂W歷、對職業(yè)方向沒有決心的學生往往會知難而退。據(jù)知情人士透露，在建筑業(yè)內(nèi)，AA的名氣遠大于文憑。在其他大學讀建筑后得到的文憑是文學士或者商學士，對于那種立志從事建筑行業(yè)的學生看來，用處并不大。而且，功利一些講，AA的牌子非常好用，在國內(nèi)外的建筑圈里有很強競爭力。雖然職業(yè)發(fā)展依賴于自身實力，但是AA這塊敲門磚十分有效。

建筑學是服務行業(yè)的藝術(shù)學科，個人實力遠比文憑或者重要。因此，憑著AA在建筑教育中首屈一指的實力，學生根本不必擔心學歷問題。

落后就“打臉”的學術(shù)競爭

建筑聯(lián)盟學院運轉(zhuǎn)168年仍長盛不衰，秘密就在于它的單元教學體系。這種體系是師徒體系與大學教育體系融合的產(chǎn)物。

據(jù)《留學》了解，AA的5年教育比例為1：2：2，教學大綱分為設計、基礎理論、技術(shù)和交流四大部分。學校會根據(jù)學生申請時的水平為其安排就讀年級，第一學年為基礎教育年，無基礎的學生通常要從零學起。

從第二年開始，學生開始單元學習。AA的每個教學單元以建筑學的各種方向為主題，由1-3名老師帶領10名學生完成1年的主題研究。學生與單元老師之間進行雙向選擇，若某單元主題吸引力不足，或老師教學水平不足，學生有權(quán)利投訴老師，被投訴過多的老師則會遭到解雇。AA的教職人員大多是建筑師出身，且其中不乏業(yè)內(nèi)名人，因此不難想象老師被學生投訴的負面影響會有多大。稍有落后就被無情“打臉”，在這樣的競爭壓力下，老師就需要拼命進行創(chuàng)新研究，不斷激發(fā)新的建筑學課題。每一年，AA的學生都要在單元的各個階段向評委公開自己的研究方案，評委成員包括老師、RIBA成員、國內(nèi)外建筑師、藝術(shù)家等等。和藝術(shù)留學申請的要素相似，AA要求學生展現(xiàn)的是研究的完整性、合理性、邏輯性與創(chuàng)意性，以及學生從不同視角對建筑的理解。因此，在校的學生也要和老師一樣做拼命三郎，最大化的發(fā)揮自己的實力，展示自己的專業(yè)才華，以得到老師和其他同學的認同。

用批判精神挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學

AA校內(nèi)常年爭論不斷，因為凡是能到AA讀書的人，大多很有能力，所以或多或少的有些高傲和古怪，出現(xiàn)學術(shù)上的交鋒當然也是很平常的事。

學術(shù)辯論是AA最重要的校園特色之一，該校建筑歷史與理論負責人馬克·卡森（Mark·Cousins）曾說，“AA的建筑文化就是爭論?！痹谶@個學校，“民主”是支撐其學術(shù)發(fā)展的重要根基，這種民主并不僅僅是我們所理解的“美式民主”，而是對傳統(tǒng)教育、教科書、教學大綱的挑戰(zhàn)。學校鼓勵學生之間、師生之間、同事之間進行學術(shù)探討和辯論，只要言之有理，任何人能夠嘗試推翻和質(zhì)疑任何建筑理論。這樣的教育模式無疑很容易受到傳統(tǒng)教育界的質(zhì)疑，不過比起外界的批評，AA師生對母校的批判更加尖銳，造就了這種校園文化的，正是AA所推崇的批判精神。除了鼓勵批判，AA同時提倡非線性學習。世界各地的教育模式，無論先進與否，大多屬于線性學習的模式，即有固定的學習地點、進度、知識點，課程內(nèi)容由老師傳授、學生記錄。非線性學習則完全顛覆上述概念，無固定規(guī)律或系統(tǒng)，學生可以在不同時間、不同地點從不同角度出發(fā)研究同一個主題，為了破解研究中遇到的阻礙，學生就需要主動尋找解決問題的途徑，從而實現(xiàn)對新知識的吸收。更加意外的是，在學習的過程中，沒有讀完課程就出去工作一年的人也有不少。對此，AA這類的學?？梢蕴峁?年期的gap year。如果超過1年的話，可以辦理退學，回校后還可以用資歷重新申請更高的年級，或者重新申請之前的課程。

建筑聯(lián)盟學院的教學模式杜絕了“懶惰”，因為在這里，一切教育資源都需要學生主動獲取，沒有學習熱情的人必然難以實現(xiàn)飛躍。這所桀驁不馴的學校挑戰(zhàn)了包括常青藤在內(nèi)的眾多傳統(tǒng)名校，雖然它從未進入國際排名，但無疑為世界范圍內(nèi)的教育新模式開創(chuàng)了先河。

你還以排名先后為根據(jù)去擇校嗎？那就真的out了哦！