宋吉照

愉快的體育教學(xué)是將快樂學(xué)習(xí)的情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感、喜悅感，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育、充分發(fā)展個(gè)性、形成樂觀向上的生活態(tài)度的多重目的。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長?，F(xiàn)代教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的成功不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼耍挥懈倪M(jìn)體育課堂面貌、增加愉悅氣氛、創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)在其中、練在其中、樂在其中，才是優(yōu)化體育課堂的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新教學(xué)器材，使學(xué)生樂學(xué)

學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校的體育器材，普遍存在一大、二少、三單一的現(xiàn)象，而在較短的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，這種器材真正被學(xué)生利用的時(shí)間不多。要改變這種現(xiàn)象，就要在體育器材上大膽進(jìn)行創(chuàng)新。如在快速跑教學(xué)中，利用學(xué)生的小水壺排成彩色線條的跑道，讓學(xué)生在練習(xí)中感受體育的樂趣。

在三年級(jí)“投擲”教學(xué)中，為讓學(xué)生投擲興趣更高，根據(jù)學(xué)生的喜好，我在課前自制了兩個(gè)很大的標(biāo)有灰太狼形象的移動(dòng)標(biāo)靶，還制作了人手一個(gè)的彩色糠皮沙包。學(xué)生分兩隊(duì)面對(duì)面站立，教師拿著標(biāo)靶在兩隊(duì)學(xué)生中快速移動(dòng)，讓學(xué)生攻擊灰太狼，進(jìn)行投擲練習(xí)，學(xué)生爭先恐后進(jìn)行投擲，課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來。教學(xué)器材的創(chuàng)新，可以更好地讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育需要科學(xué)性、藝術(shù)性，同樣需要情感性

斯卡特金曾指出：“我們建立安排合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極感情的食量很少，而引出了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的感受，阻止他們?nèi)σ愿暗貙W(xué)習(xí)。”因此，教師如想點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)，就必須在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，因材施教注入情感。

首先，師生關(guān)系要和諧。小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，思想簡單，情緒起伏波動(dòng)大，他們對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)往往帶有濃厚的感情色彩?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感時(shí)，他們就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高；反之，就會(huì)大大降低學(xué)生主動(dòng)性與積極性。因此，在和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)中要做到：情感充沛、笑容可掬、充滿愛心，給學(xué)生更多的親和力，營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。語言是創(chuàng)設(shè)激勵(lì)氛圍不可缺少的因素，它能很好地融洽師生感情，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地使用“請(qǐng)你”“試一試”“很好”“很棒”“你能行的”等富有理性的文明用語，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

其次，科學(xué)地設(shè)計(jì)提問。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)過程中，特別是小學(xué)生一般是先做動(dòng)作后思考，或邊做動(dòng)作邊思考。因此，當(dāng)學(xué)生以情入境、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)提問，如前滾翻為什么團(tuán)身緊，跳高、跳遠(yuǎn)為什么單腳起跳，跳高和跳遠(yuǎn)有什么不同等，使學(xué)生投入到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

再次，以姿勢(shì)助說話，用體態(tài)語言激勵(lì)學(xué)生。體育教學(xué)主要通過學(xué)生的各種身體練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。身體練習(xí)是體育教學(xué)的主體，而示范是教師以具體動(dòng)作技術(shù)為范例，使學(xué)生了解所傳授動(dòng)作技術(shù)的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生能正確地進(jìn)行各種身體練習(xí)。如在前滾翻教學(xué)中，通過與學(xué)生共同表演有關(guān)的歌謠，使語言與手勢(shì)、動(dòng)作相結(jié)合，這樣不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生精神集中，而且使學(xué)生心情放松，在和諧融洽的氣氛中體會(huì)教師的期望、信任，從而有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

長期以來，體育課教學(xué)一直未擺脫講演、示范、學(xué)習(xí)、模仿、分組練習(xí)的教學(xué)模式，致使學(xué)生在掌握知識(shí)技能和技術(shù)過程中一直處于被動(dòng)地位，再加上課堂中枯燥、乏味的教學(xué)方法，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童是以形象畫面表象進(jìn)行思維的，而大自然中的事物是一切的源泉?！币虼?，在課堂教學(xué)中可以利用錄音機(jī)、圖畫、故事、語言、游戲等各種教學(xué)媒體和手段，精心設(shè)計(jì)出妙趣橫生的情境，烘托教學(xué)氣氛，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，牽動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，有利于身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，也是學(xué)生參與交際活動(dòng)的手段之一。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種不同的游戲活動(dòng)。如一年級(jí)的“立定跳遠(yuǎn)”，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境，讓每一個(gè)學(xué)生扮演小青蛙，在教師的帶領(lǐng)下練習(xí)“小青蛙捉害蟲的本領(lǐng)”，根據(jù)青蛙捉害蟲的圖片來模仿、學(xué)習(xí)青蛙跳的全部動(dòng)作，通過在“荷葉”上練習(xí)跳，使故事更加形象、逼真，讓學(xué)生如臨其境。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容變作學(xué)生自己能夠理解和掌握的知識(shí)技能，達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣、發(fā)展思維能力、鍛煉和愉悅身心的目的。只有這樣才能增強(qiáng)體育教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正喜歡上體育課。

（作者單位：山東省青島市虎山路小學(xué)）

編輯∕于金苗