李　丹

（湖北警官學(xué)院警體戰(zhàn)訓(xùn)部，湖北武漢430034）

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泅渡與急救課模塊化教學(xué)改革之探討

李丹

（湖北警官學(xué)院警體戰(zhàn)訓(xùn)部，湖北武漢430034）

【摘要】泅渡與急救是警察實(shí)戰(zhàn)技戰(zhàn)術(shù)課程之一，是提高公安一線(xiàn)民警執(zhí)法實(shí)踐水平的實(shí)戰(zhàn)性、操作性的技能課程。以湖北警官學(xué)院為例，分析與探討該課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)和師資隊(duì)伍等方面存在的問(wèn)題，提出增加水上救生內(nèi)容，延長(zhǎng)教學(xué)周期，合理安排課程設(shè)置，豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)課外訓(xùn)練，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)的普及與推廣，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加快室內(nèi)恒溫游泳館建設(shè)等建議。

【關(guān)鍵詞】泅渡與急救；模塊教學(xué)；課程實(shí)施；課程設(shè)置

泅渡與急救是提高公安一線(xiàn)民警執(zhí)法實(shí)踐水平的實(shí)戰(zhàn)性、操作性的技能課程[1]。2006年公安教育訓(xùn)練部門(mén)在“大練兵活動(dòng)”的促進(jìn)下制定了泅渡與急救相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練大綱，使其成為公安院校開(kāi)設(shè)的警察實(shí)戰(zhàn)技戰(zhàn)術(shù)課程之一。[2]各公安院校依據(jù)本學(xué)科發(fā)展水平和實(shí)際教學(xué)條件采取不同的課程實(shí)施方式，其中對(duì)于無(wú)室內(nèi)恒溫游泳教學(xué)場(chǎng)館的院校，通過(guò)模塊化教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)條件的局限性。

一、泅渡與急救課程的發(fā)展與演變

課程設(shè)置和課堂教學(xué)是課程實(shí)施中的關(guān)鍵要素，泅渡與急救課模塊化教學(xué)的內(nèi)容變化和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)主要是通過(guò)課程設(shè)置和課堂教學(xué)兩方面體現(xiàn)出來(lái)。

（一）泅渡與急救課程的發(fā)展

2006年，公安院校依據(jù)公安專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科培養(yǎng)方案的不同，在課程設(shè)置方面，公安專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科警用游泳課安排在第二學(xué)期，總課時(shí)數(shù)26個(gè)；公安專(zhuān)業(yè)本科警用游泳課安排在第三學(xué)期，總課時(shí)數(shù)38個(gè)。課堂教學(xué)是以一周兩個(gè)行政班同時(shí)進(jìn)行模塊化教學(xué)的形式完成，整個(gè)模塊教學(xué)時(shí)段的固定課時(shí)數(shù)是26學(xué)時(shí)，因此，公安專(zhuān)業(yè)本科的38學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)只按26學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)。其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)分配如下表1所示。

表1

從表1可知，教學(xué)內(nèi)容以游泳技術(shù)為核心，游泳技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練約占91％，警用游泳課的專(zhuān)業(yè)特色不明顯，課程中也尚未涉及到現(xiàn)場(chǎng)急救內(nèi)容，所以模塊化教學(xué)的內(nèi)容僅為泅渡一個(gè)教學(xué)科目。

2009年，隨著公安院校招錄體制改革的實(shí)施，警用游泳課程為滿(mǎn)足學(xué)警和特警的職業(yè)培訓(xùn)需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性，依據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大綱》和院校課程設(shè)置的的要求，將現(xiàn)場(chǎng)急救增設(shè)到警用游泳教學(xué)模塊當(dāng)中，并將課程更名為泅渡與急救。[3]在課程設(shè)置方面，公安專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育安排在第二學(xué)期，學(xué)警和特警的培訓(xùn)安排在第三學(xué)期，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)總時(shí)數(shù)為26個(gè)，其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配如表2所示。[4]

表2

相較于原有的課程設(shè)置，課程名稱(chēng)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時(shí)分配都有變化，調(diào)整后的課程設(shè)置縮小了游泳技術(shù)教學(xué)的比例，加強(qiáng)了游泳技能教學(xué)與訓(xùn)練，增設(shè)了現(xiàn)場(chǎng)急救內(nèi)容，形成了較為清晰的模塊教學(xué)層次，突出了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的特色。同時(shí)，將兩個(gè)教學(xué)科目融入一個(gè)模塊中，也是警務(wù)技能課程實(shí)施的一種新嘗試。

（二）課堂教學(xué)的調(diào)整與改進(jìn)

最初的課堂教學(xué)是分游泳技術(shù)的岸上徒手模仿與水中練習(xí)兩部分進(jìn)行，既無(wú)學(xué)員游泳技術(shù)水平的分組也無(wú)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分，教學(xué)缺乏針對(duì)性。在課程設(shè)置調(diào)整之后，課堂教學(xué)模式也隨之調(diào)整。

1.通過(guò)技術(shù)分組進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)。細(xì)化教學(xué)分組，按學(xué)員游泳技術(shù)水平劃分每個(gè)行政班，分別在兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行警用游泳技術(shù)和技能教學(xué)，有游泳基礎(chǔ)的學(xué)員在深水區(qū)，無(wú)游泳基礎(chǔ)的學(xué)員在淺水區(qū)。深水區(qū)域的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在游泳技能，淺水區(qū)域的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在游泳技術(shù)，兩個(gè)區(qū)域的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法各有不同，這種有針對(duì)性的教學(xué)更有利于提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)員技術(shù)。

2.通過(guò)合理搭配兩個(gè)科目教學(xué)時(shí)段，降低每日訓(xùn)練負(fù)荷。在一周的模塊教學(xué)時(shí)段中，周一、周三、周五有6學(xué)時(shí)，若全部安排水中教學(xué)與訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)于集中，學(xué)員體力無(wú)法承受，且學(xué)員早餐之后不宜過(guò)早下水，將現(xiàn)場(chǎng)急救的教學(xué)安排在此三天的第一、第二節(jié)課，岸上理論教學(xué)與水中技術(shù)、技能訓(xùn)練相結(jié)合，緩解學(xué)員全天的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷壓力，使模塊教學(xué)訓(xùn)練的體力分配更加合理。

3.通過(guò)更換訓(xùn)練器材，加大現(xiàn)場(chǎng)急救中心肺復(fù)蘇術(shù)的訓(xùn)練力度?，F(xiàn)場(chǎng)急救教學(xué)的初始階段，受教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材所限，不得不采取理論講解多、模擬訓(xùn)練少的教學(xué)形式。但急救技術(shù)必須經(jīng)過(guò)模擬訓(xùn)練才能較好地掌握，尤其是心肺復(fù)蘇術(shù)，雖是一項(xiàng)簡(jiǎn)單且有效的救命術(shù)，但需要反復(fù)模擬訓(xùn)練才能較好地掌握和運(yùn)用。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，用簡(jiǎn)易模擬人取代專(zhuān)業(yè)醫(yī)用模擬人，降低教學(xué)器材成本，增加訓(xùn)練器材的數(shù)量，改善教學(xué)條件，保證學(xué)員操作訓(xùn)練量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.1 不同處理豇豆產(chǎn)量比較 豆莢包皮成熟時(shí)，分批采收并考種，記錄豇豆小區(qū)莢數(shù)、莢粒數(shù)、百粒重，根據(jù)密度計(jì)算小區(qū)產(chǎn)量，再折合成公頃產(chǎn)量，結(jié)果見(jiàn)表2。

公安院校招錄體制改革倒逼了公安專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)模式的改革，延伸到教學(xué)實(shí)踐中，是課程目標(biāo)的變化引起課程實(shí)施的變革，其對(duì)泅渡與急救課模塊化教學(xué)的影響主要是通過(guò)課程設(shè)置和課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)。雖然課程實(shí)施在不斷改進(jìn)，但隨著招錄體制改革和公安教育的新需求，模塊教學(xué)中存在的問(wèn)題也日顯突出。

二、泅渡與急救課模塊化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)大綱的內(nèi)容滯后

1.水中追逃、水中抓捕等泅渡教學(xué)中的一些由部隊(duì)單兵作戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來(lái)的警務(wù)技能，效率低、危險(xiǎn)性大，已不適應(yīng)當(dāng)下公安工作形勢(shì)。隨著科技強(qiáng)警戰(zhàn)略在公安工作中的推廣與深入，大量的高科技警務(wù)裝備已運(yùn)用于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中，發(fā)揮著打擊犯罪、治安防控、社會(huì)治理、服務(wù)群眾等方面的綜合效能。因此，泅渡與急救課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整已是形勢(shì)所需。

2.現(xiàn)場(chǎng)急救課教學(xué)大綱中急救內(nèi)容涉及面廣，有些醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和急救技能已不再作為非專(zhuān)業(yè)救護(hù)人員的急救技術(shù)進(jìn)行普及。同時(shí)，受模塊化教學(xué)課時(shí)數(shù)少的限制，在既有技能又有理論的學(xué)習(xí)中，學(xué)員僅能粗略地了解基本急救內(nèi)容，而不能牢固掌握實(shí)際操作技能，在校期間也沒(méi)有復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，無(wú)法達(dá)成課程預(yù)期。

（二）課程時(shí)間安排不夠合理

以湖北警官學(xué)院為例，近兩年，公安專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育招生人數(shù)逐年增加，但本、專(zhuān)科公安專(zhuān)業(yè)的泅渡與急救課程上課時(shí)間仍然集中在第二學(xué)期，這就造成2015年兩學(xué)期課程時(shí)間安排不合理的現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)期，教師五周完成13個(gè)區(qū)隊(duì)的教學(xué)；另一個(gè)學(xué)期，卻僅有一個(gè)區(qū)隊(duì)的教學(xué)任務(wù)，游泳場(chǎng)館的教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用。

（三）教學(xué)大綱不適用于招生對(duì)象

原有的教學(xué)大綱是針對(duì)學(xué)警和特警，其教學(xué)對(duì)象一部分來(lái)自于各公安院校，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)游泳；另一部分來(lái)自于部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員，接受過(guò)游泳訓(xùn)練，所以有游泳基礎(chǔ)的學(xué)員比例可達(dá)70％以上，如表3所示，而且他們體能較好，能承受一周模塊教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度和負(fù)荷。

表3

目前，公安專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)員全部來(lái)自高中畢業(yè)生，有游泳基礎(chǔ)的學(xué)員比例僅占20％左右，而且因高考階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身體鍛煉少，體能普遍較差，難以適應(yīng)一周模塊教學(xué)的高強(qiáng)度和高負(fù)荷。

（四）急救技術(shù)更新不及時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)急救的核心內(nèi)容是心肺復(fù)蘇術(shù)及相關(guān)技術(shù)的普及與推廣。從2007年到2015年，這項(xiàng)技術(shù)及相關(guān)的技術(shù)運(yùn)用已有兩次提升，但我院的現(xiàn)場(chǎng)急救的教學(xué)大綱沒(méi)有做過(guò)修改，有的新技術(shù)和設(shè)備難以進(jìn)入課堂教學(xué)，比如AED機(jī)（自動(dòng)除顫儀）的使用方法等。另外，只有初次培訓(xùn)，沒(méi)有復(fù)訓(xùn)的銜接；只培訓(xùn)不發(fā)證，這些都是制約急救技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要因素。

（五）課程教學(xué)周期短

在室外的游泳館進(jìn)行游泳技術(shù)和技能教學(xué)與訓(xùn)練，一旦遇到氣溫驟降或下雨，學(xué)員在水中練習(xí)的持續(xù)時(shí)間大大縮短。出水后，體表熱量流失快，無(wú)法進(jìn)行多組重復(fù)訓(xùn)練。部分學(xué)員因體力下降極易感冒發(fā)燒，無(wú)法連續(xù)完成模塊教學(xué)內(nèi)容。在2014—2015第一學(xué)期的教學(xué)中，因雨天多、氣溫低，347名學(xué)員中有42人緩考，占教學(xué)總?cè)藬?shù)的12％。所以，天氣變化是影響一周模塊教學(xué)效果的重要因素。

同時(shí)，因教學(xué)周期短，學(xué)員請(qǐng)公假、事假或病假對(duì)本課程的學(xué)習(xí)影響較大，在模塊教學(xué)中就是4—6 或6—10節(jié)課的缺席（共26學(xué)時(shí)），直接影響個(gè)人的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)數(shù)和技術(shù)的掌握。

（六）游泳館的管理模式制約著游泳課外訓(xùn)練

游泳館是對(duì)外承包經(jīng)營(yíng)管理方式，在保證完成計(jì)劃內(nèi)課堂教學(xué)之外，屬承包經(jīng)營(yíng)時(shí)段，有組織的、專(zhuān)業(yè)的課外訓(xùn)練與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之間相互影響，如何加強(qiáng)游泳課外訓(xùn)練，豐富學(xué)生第二課堂也是急需解決的問(wèn)題。

（七）師資力量薄弱

從開(kāi)設(shè)警用游泳課以來(lái)，泅渡與急救課師資隊(duì)伍由外聘的專(zhuān)業(yè)教師和本部門(mén)培訓(xùn)教師組成。外聘教師主要承擔(dān)游泳技術(shù)教學(xué)任務(wù)，本部門(mén)教師承擔(dān)游泳技能部分的課堂管理任務(wù)，雖能勉強(qiáng)彌補(bǔ)部門(mén)教學(xué)師資的不足，但因該課程教學(xué)的季節(jié)性特點(diǎn)，外聘人員不能固定，對(duì)課堂管理和教學(xué)內(nèi)容需較長(zhǎng)的適應(yīng)期。又因模塊教學(xué)強(qiáng)度大，教學(xué)工作量少，多數(shù)教師不愿承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)，所以本部門(mén)擔(dān)任此課程的教師也經(jīng)常變動(dòng)，形成了教學(xué)內(nèi)容固定，師資流動(dòng)性大的特點(diǎn)，不利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的提升。

三、泅渡與急救課模塊化教學(xué)改革的建議

隨著招錄體制的變化，在教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)由教學(xué)到培訓(xùn)的不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置與教學(xué)對(duì)象之間的契合度降低，部分教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)公安工作新需求，亟需調(diào)整。

（一）增加水上救生內(nèi)容，適應(yīng)公安實(shí)踐新需求

在公安實(shí)際工作中，水上救援和救護(hù)已是水上警務(wù)工作的重要部分，一些常規(guī)有效的救援工具的使用是提高救援效果、降低救援危險(xiǎn)性的重要手段。2014年9月，在深圳舉辦了公安部水上救生專(zhuān)項(xiàng)教官培訓(xùn)班，目的是為了加強(qiáng)民警水上救生培訓(xùn)力度，提高民警處理水上警務(wù)能力。由此可見(jiàn)，開(kāi)展水上救生、救援已是公安工作中提高應(yīng)急處置能力和服務(wù)民眾的重要措施。建議在2009年培訓(xùn)大綱的基礎(chǔ)之上適量調(diào)整泅渡與急救課中不適宜的教學(xué)內(nèi)容，增加貼近公安工作需要的水上救援和救生內(nèi)容，這也體現(xiàn)公安教學(xué)為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)的特點(diǎn)。從模塊教學(xué)的課程內(nèi)容上課可以做如下調(diào)整，見(jiàn)表4。

表4

如表4所示，減少了武裝泅渡的課時(shí)，增加了岸上間接救生技能和水中直接救援技能課時(shí)，其中岸上間接救生技能是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；水中間接救援技能因?qū)κ┚日叩挠斡炯夹g(shù)要求高，只要求在深水區(qū)域?qū)W習(xí)的學(xué)生掌握。

（二）延長(zhǎng)教學(xué)周期，改變模塊教學(xué)的循環(huán)方法

一周模塊教學(xué)，即學(xué)員一周內(nèi)全天滿(mǎn)負(fù)荷完成26學(xué)時(shí)的泅渡與急救課教學(xué)任務(wù)。其特點(diǎn)在于可集中強(qiáng)化技能，但對(duì)教學(xué)對(duì)象的身體素質(zhì)要求高。目前，大部分學(xué)歷教育學(xué)員的身體素質(zhì)尚達(dá)不到這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練要求。

其次，泅渡與急救課程中的技能形成過(guò)程同運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程一樣有其建立、鞏固和發(fā)展的階段性變化和規(guī)律，一般要經(jīng)過(guò)泛化、分化、鞏固提高三個(gè)階段。初學(xué)的學(xué)員在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，泛化過(guò)程較長(zhǎng)，分化能力較差，動(dòng)作越復(fù)雜，分化的難度也就越大。

另外，游泳時(shí)的體位和運(yùn)動(dòng)環(huán)境與日常狀態(tài)完全不同，學(xué)員已掌握的技能在此項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中很難有積極的正遷移影響，[5]所以形成運(yùn)動(dòng)技能所需的時(shí)間較長(zhǎng)。就一周的模塊教學(xué)而言，課程結(jié)束時(shí)，初學(xué)的學(xué)員較難完成技能學(xué)習(xí)的三個(gè)有效階段，影響了技能的掌握。

建議改為兩周四區(qū)隊(duì)的雙循環(huán)模式，教學(xué)總學(xué)時(shí)不變；或?qū)⒅芏?、周四下午的教學(xué)時(shí)段加入到模塊課時(shí)中，則總課時(shí)數(shù)為30個(gè)，可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)急救課時(shí)的不足。舉例說(shuō)，將雙循環(huán)中的四個(gè)區(qū)隊(duì)分成A、B兩組，第一周，A組上午進(jìn)行泅渡與急救模塊教學(xué)、下午其他課照常；B組下午進(jìn)行泅渡與急救教學(xué)，上午其他課照常。第二周，A組和B組模塊教學(xué)時(shí)段交換。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，全天模塊改為了半天模塊，一周的循環(huán)變成兩周，所完成的課時(shí)總量基本不變，學(xué)習(xí)周期延長(zhǎng)了一倍，更符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，并能減輕全天訓(xùn)練的體能壓力和減少病假、事假或天氣的影響。

（三）合理安排課程設(shè)置，彌補(bǔ)教學(xué)場(chǎng)館的局限性

課程設(shè)置是落實(shí)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課程實(shí)施中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指南，應(yīng)緊隨課程目標(biāo)變化而變化，這種變化包括課程設(shè)置的教學(xué)科目和教學(xué)活動(dòng)順序等。公安專(zhuān)業(yè)安排在第二學(xué)期，職業(yè)教育安排在第三學(xué)期的泅渡與急救課程教學(xué)時(shí)段設(shè)置已不合適；公安專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科二學(xué)期，本科第三學(xué)期開(kāi)設(shè)泅渡與急救課的設(shè)置形式也不能成為固定標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)區(qū)隊(duì)總量，均衡分配課程教學(xué)時(shí)段，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，彌補(bǔ)非室內(nèi)游泳館的局限性。所以，課程設(shè)置是課程實(shí)施的核心部分，除教學(xué)內(nèi)容之外，對(duì)于泅渡與急救課程而言，還需考量現(xiàn)有游泳場(chǎng)館受季節(jié)局限的特點(diǎn)和招生計(jì)劃的變動(dòng)。

（四）豐富課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將多媒體教學(xué)引進(jìn)泅渡與急救教學(xué)與訓(xùn)練課堂，理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，邊講邊練，提高理論講解的生動(dòng)性和技能訓(xùn)練的及時(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是現(xiàn)場(chǎng)急救的教學(xué)，需理論講授促進(jìn)對(duì)技術(shù)的理解，同時(shí)又需實(shí)操訓(xùn)練加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)技術(shù)運(yùn)用的信心。

（五）加強(qiáng)課外訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)效果

課外訓(xùn)練是輔助和提高課堂教學(xué)的重要手段，在模塊教學(xué)階段，“突擊性”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練并不能較好地掌握和提高游泳技能，還需不斷反復(fù)訓(xùn)練，減少技術(shù)回生。夏季是游泳教學(xué)與訓(xùn)練最佳時(shí)機(jī)，組建游泳訓(xùn)練隊(duì)，與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商，安排1周2—3次的課外訓(xùn)練，可為在校的學(xué)員提供一個(gè)鞏固和提高游泳技能的平臺(tái)。

（六）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)的普及與推廣

急救技術(shù)的普及程度是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展水平和國(guó)民基本素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)生命與健康的認(rèn)識(shí)逐步提高，社會(huì)對(duì)自救互救知識(shí)和技能的需求逐步加大，不僅公安、消防、民航、旅游等特殊行業(yè)的工作人員需要急救培訓(xùn)，高校學(xué)子也是院前救護(hù)重要的社會(huì)保障力量。2015年浙江省杭州市、廣東省深圳市等城市正式施行《院前醫(yī)療急救管理?xiàng)l例》，提出“具備急救專(zhuān)業(yè)技能的公民對(duì)急、危、重傷病員按照操作規(guī)范實(shí)施緊急現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，其緊急現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)行為受法律保護(hù)，不承擔(dān)法律責(zé)任”。通過(guò)普及與推廣急救技術(shù)，提升救死扶傷的社會(huì)責(zé)任感更是高校教育義不容辭的職責(zé)。所以要加快與紅十字會(huì)的合作，為學(xué)員提供參加公益活動(dòng)的平臺(tái)和法律保障。

（七）引進(jìn)青年教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

湖北警官學(xué)院泅渡與急救課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以中年教師為主，外聘教師為輔，缺少專(zhuān)職青年教師。隨著學(xué)院管理體制的改革，該課程的師資斷層現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。因此，必須加大中青年骨干教師的培養(yǎng)和青年教師的引進(jìn)，以適應(yīng)高強(qiáng)度的泅渡與急救課教學(xué)工作的需要。

（八）加快室內(nèi)恒溫游泳館建設(shè)

室外教學(xué)場(chǎng)館的局限性制約著泅渡與急救課的課程建設(shè)與發(fā)展，因此，加快室內(nèi)恒溫游泳場(chǎng)館建設(shè)已是當(dāng)務(wù)之急，是課程教學(xué)水平提升的需要，也是學(xué)院發(fā)展的需要。

以湖北警官學(xué)院為例，目前，每年在游泳館中進(jìn)行課堂教學(xué)的有效時(shí)段為7周。上半年，從五月下旬到七月，可完成五周500人左右的教學(xué)；下半年，九月中旬到十月兩周200人左右的教學(xué)，場(chǎng)館總教學(xué)承載量為700—800人。隨著公安專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大，即使改善課程設(shè)置，均衡分布授課區(qū)隊(duì)，充分利用場(chǎng)館資源，現(xiàn)有場(chǎng)館因受季節(jié)所限，其7周的教學(xué)承載量仍然沒(méi)有擴(kuò)大的空間。同時(shí)，非公安專(zhuān)業(yè)也有游泳教學(xué)需求。游泳課是大學(xué)體育課的重要內(nèi)容，各個(gè)高校對(duì)游泳教學(xué)非常重視，我院應(yīng)加快室內(nèi)恒溫游泳館的建設(shè)，擴(kuò)大游泳教學(xué)對(duì)象，滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

公安院校泅渡與急救課模塊化教學(xué)是一種因地制宜的課程實(shí)施方法，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)不斷完善課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，充分發(fā)揮模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【責(zé)任編校：鄧嫻】

Discussion on Modularized Teaching Reform of Swimming and Emergency Course

Li Dan
（HuBei University of Police, Wuhan 430034, China）

Abstract:Swimming and emergency course is one of the actual combat tactics course of police.Also it is a practical operationalskills' course to improvepublicsecuritylevel of frontpolice.As HuBeiuniversity of policeforexample,weanalyze and discuss problems on the course of curriculum, the teaching content, classroom teaching and teaching teachers, and putforwardtoincreasecontentoflife-saving, extend theteachingcycle,reasonable arrange rationalcurriculum,enrichclassroomteachingmeans, strengthen extracurriculartraining,strengthentechnicalpopularization andpromotionof siteemergency, increasethe constructionof teachersteam and speedup theconstructionof theindoorconstant temperatureswimming pool.

Key words:swimming and emergency; modularized teaching; curriculum implementation; the curriculum

【基金項(xiàng)目】湖北警官學(xué)院院級(jí)教研項(xiàng)目“關(guān)于《泅渡與急救》課程調(diào)整的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：jyxm2014011）。

【作者簡(jiǎn)介】李丹（1970—），女，湖北省丹江口人，湖北警官學(xué)院警體戰(zhàn)訓(xùn)部副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

【收稿日期】2015-11-19

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1673―2391(2016)01―0124―05